如何让小学语文充满活力

姬燕

陕西省延安市志丹县教育局教育教学研究室 陕西延安 717500

小学生犹如初升的太阳，是祖国的未来与希望，他们身上有着无限的潜能等待着我们去激发。小学阶段的语文教学，目的并不在于学生掌握多少个生字词，而是要帮助学生打开对语文世界的大门，培养学习的兴趣。小学是一个好奇心强的年龄段。我们必须找到方法使小学语文更具活力和吸引力，并鼓励学生积极参与。

一、开放语文课堂，让学生成为主体

传统的语文课堂，都是“教师讲，学生听”的模式，没有一点让学生自由支配和发挥的空间，形成了由教师单向传授知识，主宰课堂的局面。开放语文课堂，教师必须为学生提供自我学习的空间和自我表现的空间。教师应勇于放手，让学生成为真正意义上的主体，不再是一味的接纳教师灌输的内容。我曾经感受到一堂别开生面的语文课。这是四年级的教科书。教科书的内容是“展示台”，它使学生可以通过观察自然获得生活中的启示的成果。上课之前，老师会给学生足够的准备时间，让学生展示本堂课的结果或进行小实验。在课堂开始时，老师首先推荐了展示会的主持人，其余时间完全由学生自己掌控。在这堂课上，老师充分体现了引导的作用，使学生成为了主人。在教室里，不可避免地会出现比较混乱场面，但是这种“混乱”也真实地反映了学生的个性和心理表现。学生对此类课程非常感兴趣，当然也能接受更多的知识。这堂课不仅让学生感受到自然的奥秘，还培养了学生观察和表达自我的能力。

二、让电教多媒体在语文课堂合理运用

小学生思维以具体形象思维为主要形式。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教师的教学充满图像、色彩、声音并且可以被儿童的多种感官所接受，我们就可以使我们所教的知识为儿童所接受。”随着信息技术的飞速发展，电教多媒体逐渐进入课堂，弥补了传统教学在创造情境，时空转换，情感渗透和思想创新方面的不足。显示了它得天独后的优势，教师可以优化合理地使用电教多媒体在培养小学生的学习能力和提高小学语文课堂教学效率方面发挥着极其重要的作用。合理优化电教多媒体在教学中的使用，可以为课堂创造教学情境，使学生能够以各种方式参与学习，调动积极的大脑思维，从而提高教学效率。例如，当教科书《黄果树瀑布》时，让学生理解了瀑布的壮美后，再放录像视频，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便会再次激起。

三、创建新型师生互动关系

有效的课堂教学的前提是需要师生之间创建良性师生互动关系，并增进师生之间的互信。教师要与孩子结交朋友，并考虑学生的学习、生活和心理，以增进师生之间的默契。教师可以在解决问题之前了解学生的具体问题。教师应远离以教师为中心的思维，坚持以学生为中心的原则，主动改变教学方式，用个人魅力和开朗的个性打动学生，提高他们的注意力，课堂才能变得更加灵活，学生可以大胆地表达内心的想法，老师将正确地指导他们，将激发学生的学习动力，充分挖掘学生的潜能，充分挖掘学。

四、小组学习助力语文课堂开展

教师可以根据学生的个性，结合课堂的实际情况，是开朗还是内向的，学习水平不同，有阅读好的、写作水平高的也有些学习略差的，教师必须合理地分组，统筹兼顾做到各组平衡。在课堂学习中，教师采用启发式教学，结合小组模式的特点，向每个小组提出问题，让小组之间展开讨论，提高学生的互动性活跃课堂氛围与活力，小组的讨论结果可以在课堂间互相分享，交流互动，培养学生的思考能力。在这一阶段，教师必须执行正确的指导功能，总结学生的问题并给出正确的答案，让学生能够主导课堂步伐，提高了学生的动脑力同时小组模式有助于开展一些教学活动、比赛，丰富课堂内容，增强班级凝聚力，让语文课堂充满活力。

结束语：作为一名语文老师，用优美汉语塑造人性是我们的终生事业。过去我们从未放松过，将来也不会放松。我知道要走的路还很长。在未来的教育教学工作中，更将立足于实际，认真研究创造性的思维和教学方法，坚信“学生的成才是最好的荣誉证书”。