探寻新时期初中语文教学反思途径

2019-11-13南卡维色

报刊精萃 2019年6期

南卡维色

西藏自治区日喀则市定日县第一初级中学西藏日喀则 858200

引言：反思来自于自我意识的觉醒，没有反思的教学经验是狭隘的经验，就算是拥有20 年的教学经验，可能也只是一年工作20 次重复，至多形成肤浅的知识。只有经过反思，并从经验反思中吸取教训，教师的教学水平才能有质的飞跃。由此可见，教学反思是教师专业成长的核心因素。做好教学反思，才能构建高效的课堂。

一、初中语文课前反思途径

1、教学内容反思

教学内容作为语文教学的载体，在语文课堂教学中处于核心位置。对教学内容周密的反思将使教师的备课更加科学、完善。教学内容反思是语文课堂顺利展开的关键环节。教学内容反思的途径主要包括以下方面。第一、本节课要达到的教学目标是什么？包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标。第二、本节课的教学重点、难点又是什么？如何讲解才能更易于学生理解和掌握。第三、本节课在单元、本模块甚至整个初中语文学习中有什么特殊作用和重要意义？本节课的内容有吸引力吗？哪些内容是可做些什么创意设计？

2.教学课件反思

教学课件不仅为教师顺利进行语文课堂教学提供导向，更是师生进行教与学的重要载体。优质的教学课件为高效语文课堂的的实现奠定基础。教学课件反思是语文课堂顺利展开不可或缺的环节，教学课件反思的途径主要包括如下方面，第一、教学课件设计是否精炼、高效、围绕教学目的而展开的？第二、教学课件设计有没有明确注明重点内容？对于难点的突破又搭建了哪些平台？第三、教学课件是否完善，导入环节是否精彩？是否从学生的生活、经验出发？习题设计能不能实现知识巩固？第四、教学课件设计是否利于学生探究性学习？教学课件设计是否遵循了层次性、开放性、新颖性。第五、教学步骤是否合理（导入新课，简介作品——整体感知，朗读思考——自读课文，理清思路——自主质疑，合作探究——布置作业，课外拓展）

3、学生情况反思

学生是语文课堂教学的主体，一切教学都应围绕学生这一中心展开，反思学生语文学习现状，才能使语文教学更加有针对性，从而提高语文教学质量。对学生情况反思途径主要包括以下方面。第一、本节课内容对学生来说有无吸引力？对于本节课基础知识和背景知识的情况掌握程度？第二、可能会掌握的好的知识内容是什么？可能掌握的不好知识内容是什么？第四、学生预习中最棘手的知识内容是什么？如何就不同层次的学生因材施教？

二、初中语文课中反思途径

1、授课过程反思

在语文课堂教学过程中及时反思，才能使语文教学更加有的放矢，进一步提高语文课堂教学质量，高质高效的完成语文教学任务。授课过程中反思途径主要包括以下方面。第一、采用情景导入是否达到了预想的效果?学生的学习兴趣和热情是否被激发了？第二、对于突破本节课重难点还有更为恰当、高效的办法吗，对于重点、难点学生们是否已经吃透？第三、师生间学生间的互动、任务完成时间顺序的安排等是否和备课过程中一致等。

2、教学状态反思

课中教学状态反思途径包括以下方面。第一、课堂情绪是否饱满，是否能够感染学生。讲话的语速是否做到了疏密相间、张弛有度，节奏是否做到起伏有致、富有美感？音调是否做到了抑扬顿挫、和谐统一？第二、课中教学过程中，是否关注到了每一位的学生？体态语言是否得当、丰富？学生是否都在集中注意力？在教室里来回巡查达成效果了吗？第三、对于非预期性事件处理是否得当？以后教学中怎样避免再次发生？本节课的讲授是否有疏忽？在哪些环节还可以改善？

三、初中语文教学后反思途径

在课堂教学实践结束后及时对教学经验和教学结果进行反思，包括以下反思内容。第一、教师自己在完成一节课的教学任务时，及时对语文教学任务的完成情况进行总结性反思、并对语文教学目标达成情况进行总结性反思；对教学中的得失进行分析，并详细记录学生不易理解的内容、易错的知识，对课中不完善的地方进行总结性反思，并写出“改进设计”。第二、学生是教师教学的直接对象和受益者，因此，在课后反思渠道中，还应该加强与学生的沟通交流，鼓励学生说出心声，及时了解学生的知识掌握情况，授课过程中具体情况，并虚心接受学生的批评与建议，进而不断改进与提升。第三、听评课是一种最直接、最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课有利于教师之间的相互学习,相互取长补短,共同提高，听评课中虚心接受同行的点评与建议，这也是一个很好且有效的反思途径。第四、可通过学生的试题检测实际情况对自己的教学效果进行检查。基于对学生的试题的完成情况分析，不仅能够是对学生的学习内容的掌握情况有一个直观地反映，同时也是对教师的教学有一个直观的反应。第五、撰写与初中语文相关教学论文、教育教学叙事实际上是一种有效的自我进修学习的方式，通过围绕课题，学习教育学、心理学过程、收集教育材料的过程，同样是一个很好且有效的反思途径。