初中政治学科信息化教学策略分析

廖建祥

福建省漳州市玉兰学校

从理论上分析，初中政治教学是培养学生具有正确的人生观、价值观和世界观的教育教学理论，与自身的社会生活贴合紧密，因此在理论教学的过程中，应结合实际社会生活进行教育教学思路的合理化分析。从实践教学的理论分析，在结合实践教学的有效性的基础上，将政治教育教学理论与实际的教学内容进行关联化，从而促进政治学科在初中教学过程中的有效性。接下来，本研究将以初中政治教学为例，分析如何进行信息化教学。

一、借助信息技术，政治课堂导入

课堂导入教学的内容及相应的环节较多，同时在结合现有的理论教学思路的过程中，应以基础教学内容为主，以激发学生的创新能力和提升学生学习兴趣为出发点，进而实现教学模式的融合应用。从基础学科的教学分析，应用现有的教学模式，将信息化课堂教学的相关内容及知识点与学生的学习兴趣进行有效结合，借助信息化教学，可以有效地提升政治课堂教学的信息导入，并合理化地分析现有知识理论下如何高效地进行政治课堂教学。因此，从实际应用的角度进行分析，只有充分地结合相应的初中政治的教育教学方法，才能够有效地实现相应的教学本质内容。

二、信息化课堂教学，提高学生的学习质量

课堂教学是学生学习的主阵地，也是实现基础教育教学理论的重要内容，因此在现有的基础教学理论下，应以提升学生学习质量为前提，构建适应性的信息化课堂教学模式。以教师为例，在教学时，要注意从学生出发，有效展开信息化教学，增强学生学习能力。例如，在学习《多元文化“地球村”》这部分内容时，教师可以利用多媒体工具为学生播放关于日本京都祗园节、印度的大宝森节、德国的慕尼黑啤酒节、巴西的狂欢节、西班牙的西红柿狂欢节等节日的视频，学生观看后被过节的欢乐氛围所感染、独特的庆祝方式所吸引。这样利用举例的方式，使得政治教材的教学知识点更加贴近于社会生活，进而在学习的过程中能够激发学生的學习兴趣，使得学生的学习热情更加高涨。

学习兴趣的培养需要结合有效的知识体系进行培养，结合现有的教学内容，从知识的基础内容进行分析，从而实现基于创新应用为主的相关教学理论的有效实施。本文在以信息化教学为主的前提下，基于社会生活教育教学理论，从实现信息化教学为主，提炼相应的教育教学思路，从而激发学生的学习热情和学习意识，不断地进行素质教育教学背景下的信息教学。

三、信息化课外拓展，丰富学生的学习资源

政治学科的学习与社会时事理论及重要的事件是相结合的，因此在教学的过程中，要学会利用信息化教学途径，以社会现实案例为主，实现基于基础教育教学理论的教学形式及内容，进而激发学生的学习热情。因此，政治教师要结合本学科涉及面广、时代性强的特点，让学生通过信息技术进行知识的有效筛选。例如，在学习《我们享有广泛的权利》这部分内容后，教师可以让学生在课下通过网络了解有哪些行使权利的典型实例，并制作一段短视频为其他同学详述一下。有的学生能够借助网络搜集本课程的视频并进行分享，加深了学生的学习印象，呼吁其他学生支持正版、抵制盗版，学会运用法律武器维护自己的合法权益，丰富了大家的权利应用知识。这样，教师通过让学生自己动手进行信息搜集、整理、讲述，既锻炼了学生使用网络资源的能力，又提高了学生的政治素养。课外拓展的过程也是实践的过程，结合应用的教学理论，从实践的角度出发，运用丰富的教育教学资源，实现基于创新应用为主的相关教学理念的有效实施，进而激发学生的学习兴趣，促进整体教学内容的有效实施。

在信息化教学课外拓展的过程中，也要保证学生正规学习时间的充足，不能耽误教材知识点的学习，可以通过实际课堂教学加深学习意识，进而促进学生能够从基础教育教学理论出发，不断地以实践教学为主，激发学生的学习热情。作为教师，应做好后勤服务与保障工作，力争让学生的学习热情及学习思维充分地激发，并通过课堂教学实践环节，促进政治教学理论的有效拓展。

四、结束语

综上所述，信息化教学是政治教学模式创新的途径，同时也是激发学生创新思维、开拓学习视野的重要理论内容和基础。在信息化技术与初中政治教学的相关内容进行结合的过程中，应从根本出发，结合现有的教育教学知识体系，营造良好的教学环境，以激发学生的学习兴趣为根本，突出教学内容的有效性，进而实现基于创新应用为主的相关教学理念的有效实现。作为初中生，应认清自身学习的优势和不足，并能够通过基础教学，加强思想政治教育理论，提升教学策略的实施与运用。