教学素材在高中政治课教学中的选取和有效利用的策略研究

2019-11-13

报刊精萃 2019年7期

广西梧州市岑溪市第二中学广西梧州 543200

引言：随着我国社会经济的快速发展，科学技术的日益进步。我国当前正处于信息化网络互联网时代，信息技术不断发展。在我国当前的社会发展背景中，我国获得信息的渠道日益增多，信息渠道来源的增加，不仅可以帮助我们了解时政热点，还对于我国高中政治课的发展也有一定的影响和帮助。信息化时代的快速发展，高中政治课教师在进行教学素材选择的过程中，也可以多方面更广泛的选择优质性的教学素材。高中政治课教学内容包含非常的广泛，不仅包括当前的时政热点，同时也包括经济，政治，文化和哲学方面的内容。在我国普通高中思想政治课标准这一规则中，明确指出在对高中政治课教学选取的过程中既要贴近学生的生活，同时也要反映当代社会的进步和发展的成果，既要有利于教师的教学，同时也要有利于发挥学生的主观能动性。高中政治老师在对教学素材选取的时候要结合当代发展，以及近几年高考题型的变化，找到适合学生发展的教学素材。

一、高中政治课教学素材选用的基本要求

1.强调学生最近发展区

在教育学中所强调的最近发展区的真正内涵指的是，学生实际的认知发展水平与它能够所达到的认知发展水平之间的差距。高中思想政治课教学素材的选取是服务于学生的学习和生活的，教师在对教学素材选取的过程中，要重视学生的最近发展区。高中学生的认知水平已经达到一定的高度，所以教师在对教学素材选取的时候要结合不同学生的实际水平，结合大多数学生的发展情况选择难度适中的教学素材。教学素材难度选择适中，可以保证学生的学习兴趣和学习积极性，如果教学素材难度选择较低的话，会让学生对高中政治课不够重视，认为高中政治课的难度也就不过如此，不利于学生积极的学习。如果教学素材选择的难度较高的话，也对学生的学习有一定的阻碍。教学素材难度高，会打击学生的学习积极性，学生在学习的过程中，屡屡在学习上出现困难，一些学习心态较差的学生可能会引起自暴自弃的学习想法。其次，教师在公布教学素材选择的时候，要对学生给予一定的引导和帮助。学生在对教学素材中出现的问题困惑或者疑问的时候，教师要积极地帮助学生进行解答。这样可以帮助学生更好的激发学习的潜能，进而实现我国高中政治课的顺利进行。

2.服务于教学内容

我们对高中政治课进行教学素材的选择，主要的原因就是为了可以更好地保证学生进行高中政治课的学习。教师在对高中政治课教学素材选择的过程中也要十分重视将教学素材与教学内容进行紧密的联系。我们在高中政治课教学过程中运用教学素材，主要是为了可以让学生更好地理解知识内容，换句话说，教学素材的选择主要是服务于教学内容的政治教材，包括经济生活，政治生活，文化生活和生活与哲学四个必修内容。可见高中政治课的教学内容十分广泛，同时高中政治课的涵盖范围也包括各个领域。高中教师在进行教学素材选择的时候，要充分的对教材中的内容进行了解和熟悉，这样才可以保证教师选择的教学素材可以更好地贴近于教学内容，更好地让学生学习高中政治课，了解政治课中的概念和观点。

二、高中政治课教学素材选取过程中出现的问题

1.教师教学观念较为陈旧

我国不断进行新课标基础课程的改革，在上一轮我国进行基础课程改革中，我国重点强调知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观这三个教学目标。但是在我国目前的高中政治课教学过程中，我国部分高中思想政治老师在进行思想政治课教学的时候，没有正确遵守三个教学目标。过分重视知识目标而忽略对于学生感情态度和价值观的培养。我国新一轮基础课程改革中，由于很多高中学校没有组织高中政治老师进行相关的教学培训。所以这些高中政治老师无法正确把握当代社会高中政治发展的目标以及最新的教学观念和教学方法。或者是一些教师即使参加了教学培训，在培训之后没有根据培训内容及时调整自己的教学理念。这就是导致我国当前高中政治课教学目标缺失的重要原因之一。教师对于教学目标的了解不够透彻，就影响我国高中政治老师在对教学素材选取的过程中，其教学素材的选择不够与学生的生活实际相联系。所采用的教学方式也仍旧是传统的教学方式，缺乏创新意识。学生在学习高中政治的时候，切身实际的感觉到高中政治课的难度较大，对于培养学生的核心素养有一定的阻碍作用。

2.运用教学素材培养学生核心素养的意识不强

新一轮课程改革正在进行中，目前课堂教学仍是高中思想政治课的主要阵地，很多高中思想政治教师对如何改进培育学生思想政治学科核心素养的课堂教学方式感到困惑，认为核心素养看不见、摸不着，不知从何处着手对学生进行培养。高中思想政治课的教学素材并非天马行空，要是在对高中政治课教学素材选择的过程中也不是没有选择依据的，由于政治是服务于生活的，所以高中政治课教学素材的选择要来源于生活，且这些教学素材必须是国家社会或生活中真实发生的案例。使教师在进行高中教学素材选择的时候，选择范围十分广泛。为了保证高中政治课教学效率，教师要将高中政治课选择的教学素材与高中政治课之间创设一个教学情境，学生在这种教学情境中可以更快的融入到教学内容当中去。但是在实际教学中，部分教师缺少创设教学情境这种教学思想，教学过程中选择的教学案例也与教学内容和教学情境之间联系不够密切，就造成了教师选择的教学素材不利于培养学生的核心素养。要是只关注所选择的教学素材，是否可以很好的提高学生的学习成绩，而缺乏对这些教学素材的综合考评。因此忽略了教学素材在培养学生运用知识解决实际问题能力方面的作用，学生无法运用所学知识解决生活中的实际问题，那么核心素养也就得不到培育和发展。

三、高中思想政治课教学素材选用策略探析

1.围绕学科知识和核心素养搜集素材

围绕学科知识和核心素养搜集素材是指根据特定的学科知识以及该学科知识所蕴含的核心素养对素材进行搜集，掌握学科知识是教学最基本的目标，培养核心素养是更高层次的目标，由此可见，教师在针对教学内容选择教学素材的时候，根据学生的实际情况以及教师的教学进度等具有针对性的选择。所选择的教学素材不仅要帮助学生提高知识掌握能力，同时也要对学生培养核心素养有一定的促进帮助。中国目前属于信息化发展的时代，信息化素材的收集渠道十分广泛，同时素材的选择种类也非常的多，但是我们所需要重视并非网络上所流传的素材，皆为高中政治课教学所需的素材。所以教师在选择高中政治课教学素材的时候，要围绕政治学科知识和核心素养搜集相关资料，确保所收集到的教学素材正确且合理的运用到高中政治课教学中。

教材是学科知识的主要载体，高中思想政治课教材以《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修为主，四个必修教材是为了培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养，一个框题的知识可能蕴含一项或多项核心素养，不同框题也可能蕴含同一项核心素养，因此教师要把握好每一框题的知识点，具体了解该框题知识所蕴含的核心素养，再去搜集合适的素材。

2.围绕学科知识和核心素养筛选素材

高中政治课老师在日常生活中也要有充分的学科思想，在平时进行网上浏览的时候，要重视哪些新闻与生活案例和相关的教学内容之间有紧密的联系，并将其积累下来。通过量变达到质变，当高中政治老师教学素材和资源搜集的数量足够多时。在进行高中政治课教学与教学计划和目标设计的时候，才会更加流畅和顺利。

例如，在《实现全面建成小康社会的目标》这一框题中，涉及到我国现代化建设“三步走”发展战略，从党的十六大报告至党的十九大报告中均有提到。但在不同时期，对“第二步”发展战略到“第三步”发展战略的阶段性目标表述略有不同，学生无需了解不同时期的表述，只需要了解最新的“三步走”发展战略即可。因此教师就要对平时所积累的关于“三步走”发展战略进行筛选，以十九大报告中的相关内容作为素材，只需要把最新的、最具可信度发展战略及其阶段性目标呈现给学生，就能帮助学生了解“三步走”发展战略。