小学高年级数学课堂小组合作学习有效性的研究

2019-11-13聂文琨

海外文摘·艺术 2019年18期

聂文琨

（河北省唐山市乐亭县第四实验小学，河北唐山 063600）

小组合作学习，顾名思义就是几个人一起交流思考然后进行分享，因为每个人都会有自己的想法，大家的想法进行拼凑整合就会有新的收获，这种合作学习模式可以锻炼学数学的的主观积极能动性，在学习中调动他人的学习积极性，不想被落下，因为荣誉而战的也会为小组考虑，想为这个小的集体争光，学生们积极主动的参加，会在小组中找到学习的动力和兴趣。

1 传统小学数学课堂中学生被动接受知识的弊端

1.1 学生们在课堂中缺乏主动性

在传统课堂中你会发现，学生们会有两个极端，一种是非常积极听课回答问题的，另一种是在课堂中无所事事睡觉说话扰乱课堂的，当然中等和一般的学生也占有大部分，出现这种情况这不难说与小时候的学习基础是脱离不开关系的，但是学习是随时的，听不懂的时候一个人也会有不耻下问的精神，这便与他想不想学有关，与他的主观能动性有关，在他心里已经把学习拒之门外了。

1.2 学生们不了解可以高效学习的方法

学习方法有很多种，每个人都会找到适合自己的学习方法，但是有一些困难，否则也不会有那么多成绩差的孩子了，那么学习好的学生一定会有属于自己的好方法，其实，小组合作学习在课堂中应该适合每一个学生，教师可以做引导，把主体位置让给学生们，高中的教学课堂是非常紧张的，考上理想的大学是每一个学生的梦想，教师应该好好利用合作学习这个方法。

2 学校和教师积极号召小组合作学习与小学数学课堂的融合

2.1 学校为班级小组合作学习创设条件

有的班级需要这种学习模式，但是小部分班级是不需要的，不要把班级里都弄得千篇一律，学校方面需要了解到每个班级的具体情况，可以让比较优秀的教师去外地学习，让这种模式更加专业，学校也要大力宣传合作的重要性，要开展相应活动，组织论坛报告会等，让学生们接受合作学习。

2.2 教师在课堂中寻找可以合作学习的契机

一个班级里老师应该是最了解每个同学的人了，怎样开展合作学习，教师应该提前做准备，与备课内容融合，前期做好分组，合作内容等准备工作，在讲到一些需要探索，比较困难得问题的时候，就要引出合作学习，讲好怎样去合作，每一个人的分工，为他们建好规则，合作完成之后不是结束了，学生们合作要发表合作的感想，与合作带给他们的好处。教师要记录观察，看看这种方法带来是不是更高的收益。

3 小组合作学习与小学数学融合的作用

3.1 有利于激发学生们学习的主动性

一个人的积极主动是会创造更多财富的，那么我们应该在课堂中多多提高学生的积极性，举一个例子，可以把班级学生分为若干小组，每一组都要想好这道题所考察的知识点，来为大家解释学习，每一组都要起来发表小组的意见，这样在小组合作过程中不仅有自己的思考，还会吸取别人的长处，把每一组的答案结合起来，我想这应该是比较完美的解答了，在每组的回答中，每个人都会积极参与，积极发表观点想法，从而调动激发每个孩子学习语文的主动性和积极性。

3.2 有利于树立学生们的合作意识和竞争意识

小组合作学习当然可以培养学生的合作意识，但也可以培养竞争意识，举个例子来说，在小学数学课堂中，教师可以在课下位学生们布置一道比较难的数学题让他们一起想办法解题，每个组要有四个人，率先解出题的组是有奖励的，最后一组也要有惩罚，解题期间不能用手机查询答案，可以翻阅书本，这次合作应该在课余时间班级里进行，教师多加观察的话就会发现学生们都好积极啊，不管是为了奖励还是学习，大家都在努力着，同时也在比着赛，这就是在培养树立他们的竞争意识，同时每组的共同努力也在树立他们的合作意识，这就是双赢。

3.3 有利于培养他们的学习兴趣

兴趣是一个孩子最好的导师，在小学数学课堂培养他们的兴趣是非常重要的，这就需要一个较好的方法去培养激发他们，小组合作学习是可以达到这种效果的，教师想办法让自己的课堂内容更加丰富，让学生们发现学习的乐趣与激情，为学生们合作学习创造好的条件，他会发现自己在小组中是非常重要的，这样就会更加积极，为集体做贡献，在参与的过程中就会找到其中的兴趣，就会变得非常热爱学习。

4 小学高年级数学的以小组合作学习的教学实例分析

4.1 平面图形的周长如何计算

此题在小学数学中是重要的题目，是学生建立空间思维能力的基础。为以后学习的几何图形做准备，所以在课题导入的时候，先询问学生有见过哪些平面图形和学过哪些平面图形，例如三角形长方形正方形梯形平行四边形等，教师在事先准备好的PPT当中放映出这些图形，接下来是小组探讨环节，教师要请同学们仔细思考这些平面图形的周长是如何计算的，有哪些图形，通过变形可以变成一个图形，图形与图形之间有何联系，这种思维能力在小学数学培养核心素养中是重要的环节。激发学生自主探索数学规律的能力和潜能，采用小组评比的形式，选出最接近正确答案的一组和最有思维想象的一组作为学生的表率，以此鼓励，接下来是教师总结规律的时刻了，要让同学牢记，在做题的过程当中，懂得举一反三，最重要是联系生活实际，毕竟数学是贴近于生活的，木匠工人在做材料的时候会用量尺量出图形的长宽高算出黄金比例，做建筑的设计，在结合实际的过程当中，教师可以准备好PPT或者让同学们回家搜集材料，第二天与大家分享。

4.2 分数的加减乘除运算

在进行分数的换算当中，教师要让学生了解分数，小数属于同一概念，只是表达数的不同形式，所以它们之间有联系，可以互相转换，学生会疑惑，那为什么不用小数来表达，这是因为有很多得出来的结果，不是整数，如果用约数表示不够准确，可以采用分数的形式，那么，在学习分数的加减乘除过程当中，先从加减法开始，让学生充分掌握书本上的加法和减法原则，在做应用题的同时，鼓励学生用多种解题思路，让学生充分了解用不同的方式方法，解题结果是否会发生变化，使他们对解题的过程产生兴趣，激发活力，让同学们从基础上了解分数的来源和应用之外，我们要从数的概念角度出发，建立一个新的视角，分数与分数之间，不是分母数字越大，整体就越大，相对概念，对于数学的抽象概念最好的处理方法是列举生活中的实例，对小学生来说，有效的学习小数的概念帮助最大的是来源生活的超市当中的标价，为什么不是分数，因为分数书写麻烦不好计算。所以采用小数来表示，这就在侧面转换了学生的思维能力，从新的视角也会运用灵活自如，在新教育的浪潮当中，才会有能力去应对各式各样的问题，也为学生提供了生活中的很多思考，从而达到教育目的。在小学的数学教育当中，学生可以体会到更多的学习的乐趣，真正热爱到学习的事业当中。可以培养自己独立思考问题同时体会到身边生活的乐趣，对生活充满憧憬使自己的学业生涯和未来道路确定目标，教师在小学阶段建立其良好的学习习惯，为以后的学习道路做铺垫。所以，在小学的数学学习当中，让学生足够的掌握知识和学习的方法。