声乐律动,心随我动

安明月??张津来

摘要：在德智体美劳教育全面发展的时代背景下，小学的音乐课在不断地探索创新，在音乐课堂中引入了合唱教学。合唱带给学生的不仅仅只是音乐反面的知识和技能，更多的是团队的合作意识和对于艺术的感知力，这对于培养全面发展的学生尤为重要。

关键词：小学音乐课;合唱教学;有效性

一、引言

小学音乐课引入合唱教学是一项创新性举措，这丰富了传统小学音乐课的学习内容，增加了音乐课的趣味性，也提高了班级体内部的合作协助能力。但对于小学来说，学生的对于音乐的理解力不够，且音乐课往往处于空缺状态，或多或少都存在着一些问题。教师要进行有效地合唱教学并不容易，需在实践基础上不断探索创新，结合班级学生的情况，不断提高学生的综合素质。

二、小学音乐课合唱教学的重要性

（一）增加了学生的乐理知识

众所周知，合唱中包含了更多的乐理知识，合唱教学比起普通的歌唱教学更能传授知识，因为合唱除了涉及到音调音色等基本乐理和简单的视唱，还包括了练耳，甚至是学习粗浅的和声知识。从这里可以看出，学生在学习合唱的过程中获得了由合唱带来的更多的更广泛的音乐知识。

（二）培养了学生的团队协作精神

合唱需要多人分工合作，每个人的音色条件不同，在合唱中的位置有有所不同，合唱讲究的是和谐，有一人出错就会影响整首歌的听感，这需要学生在联系过程中不断的磨合，共同努力唱好一首歌。在这个过程中，无形中培养了学生的团队意识，提高了其协助能力，而这种精神和技能在学生的整个学习过程或是人生中都是非常重要的。

（三）丰富了小学音乐课堂内容

传统小学音乐课教学是老师教学生课本上的歌，拘泥于传统模式教学，学生的兴趣不足，到了后期参与感减弱，渐渐地失去学习唱歌的动力。而将合唱教学融入音乐课，首先是给学生带来了新鲜感，提升学生学习的兴趣，其次是给每个学生明确分工角色，加强了学生的参与感。

三、目前小学音乐课合唱教学存在的问题

（一）传统音乐教学对于合唱的不重视

传统小学设备和人员相对于中学来说差一点，老师普遍认为音乐课就是让学生听歌唱歌，对于合唱的理解也仅仅停留在大家一起齐声唱的概念，甚至于老师自己都不会合唱，在学生的概念中也并没有对于合唱有清楚的认知。

（二）师资力量不足

以往小学并不重视艺术类课程的教学，所以音乐教学的师生比不平衡，且教师的音乐素质并不高。而合唱教学比起单纯的歌曲教学难度更大了，老师不仅要懂基本乐理知识，还要具备和声教学的专业技能，这些对于小学的音乐教师来说是比较困难的。

（三）合唱教学缺乏载体和环境

合唱源于西方，中国传统音乐中不强调人声合唱，即使是到了现代，出现在学生视野范围的音乐也多数是流行歌曲，在学生的成长环境中，较少接触合唱歌曲，缺乏和声音乐的熏陶。

四、小学音乐课合唱的有效教学措施

（一）提升合唱教学趣味性

一方面，学生不了解合唱，对合唱认知不足导致学习合唱兴趣不高，另一方面，合唱本身具有一定难度，小学生可能会比较难接受，若教师在教学过程中不注意提升课堂趣味性，会导致合唱教学效率低下。

（二）结合实际选择适合的合唱教学

合唱教学对于学生来说比较陌生和有难度，且大部分合唱歌曲并不适合小学生演唱。这要求教师在进行合唱曲目选择时，一定要考虑到学生的实际情况，可以先从简单地教起，循序渐进，慢慢地在深入学习一些有难度的曲目。

（三）教师要提升自我的音乐素养

要教好学生，首先教师自身要具备基本素质。即使小学的教育资源分配不均匀，现实条件难以改变，但教师可以从自身做起，平时自己多学习和声合唱的知识，掌握一定合唱指挥能力，才能在课堂教学中传授更多的知识和技能给學生。同时教师还要具备良好的音乐鉴赏能力和音色音调的识别能力，平时多注意观察学生的发音跟音色，善于捕捉合唱中的高低音，要保持合唱的和谐性。

五、总结

合唱教学本身具有一定难度，要在有限的课堂中进行有效教学并不简单。让学生拥有一定的合唱技能，提高合唱教学的课堂效率和质量，需多方的共同努力。教师要不断提高自身素质技能，创新合唱课堂教学模式，从而使音乐合唱教学以崭新的模样面对学生，使学生在唱好合唱的同时，去表现艺术、感受音乐的魅力。

参考文献：

[1]郭业志.浅谈小学音乐课堂加强合唱教学有效性策略方法研究[J].新教育时代·学生版，2017（19）.

[2]池佳佳.小学音乐课堂合唱教学的有效性探讨[J].新课程·上旬，2018（06）：168.