菲律宾华裔青少年学习中文信息处理的研究

林青霞　陈建兴　陈永良　吴耿聪

摘要：研究中文信息处理的内容，以2017年4月至5月来华侨大学参加学中文夏令营的菲律宾华裔青少年为调查对象，分析他们的基本情况、学习特点，找出适合他们的中文信息处理课程内容，并在中文信息处理实验教学开展了有益的尝试，取得了良好的效果，受到学生好评。

关键词：中文信息处理;菲律宾华裔青少年;汉字输入;图片处理;信息检索

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）25-0180-02

1 中文信息处理理论

1.1  中文信息处理的概述

中文信息处理是用计算机对汉语的音、形、义等语言文字信息进行的加工和操作，包括对字、词、短语、句、篇章的输入、输出、识别、转换、压缩、存储、检索、分析、理解和生成等各方面的处理技术。它是一门与计算机科学、语言学、心理学、声学等多种学科相关联的综合性学科，是自然语言信息处理的一个分支。[1]

中文信息处理有汉字信息处理和汉语信息处理两部分。汉字信息处理是计算机直接对汉字信息进行输入、输出、加工和处理的技术，是信息符号层的处理，研究适合汉字特点的操作系统和汉字计算机语言。汉语信息处理是在汉字输入的基础上，研究词语切分、词性标注、结构分析、意义理解、推理、翻译等，是信息内容层的处理，它是漢字信息处理的进一步发展，是中文信息处理的高级阶段。目前汉字信息处理成果已经得到广泛的应用，如中文输入、字库、字处理软件、排版等，但是汉语信息处理，在词语识别和词性标注方面虽已经取得重要进展，但是句子结构分析和语义分析方面还有待探索。[2]

1.2中文信息处理的研究内容

中文信息处理的研究内容一般有以下几种：

1.2.1汉字键盘的输入和输出

汉字输入有键盘输入、手写或扫描输入和语音输入，对应的技术有中文输入法、中文手写输入、光学字符识别和中文语音输入，分别是汉字键盘输入法、汉字识别和汉语语音识别的研究内容。汉字输出技术有汉字字模技术（字体库）、汉字激光照排、汉语语音合成、动态组字等;在屏幕和打印机等设备上的汉字输出、语音输出，是汉字字形技术和汉语语音合成的研究内容。

1.2.2汉语信息的检索和提取

提供关键字或主题词，得到相关信息的是信息检索。对相关信息加以分析总结并以条理化的形式显示的是信息提取，如自动文摘和自动校对就是信息提取，这是中文信息处理研究的一个新热点。

1.2.3 汉语信息的转换

汉字简体和繁体之间的转换、汉语和其他语言之间的机器翻译，属于不同自然语言之间的转换， 也是中文信息处理的重要研究内容。[3-4]

2 菲律宾华裔青少年的结构特点

由中国海外交流协会、福建省海外交流协会，2017年菲律宾华裔青少年271人，在华侨大学华文学院开展为期56天的“中国寻根之旅”。营员全部为华裔，以菲律宾初中生为主，他们的汉语水平参差不齐，有一小部分口语已经很好，但大部分汉语基础相对较差，所以根据学员的年龄、中文基础，将学员分成初级、中级、高级共10个班级，并针对不同的班级制定不同的教学计划。开设了有针对性的汉语课、口语、文化、视听、信息处理课，主要教授生活实用类中文，同时也开设音乐、书法、国画、武术、手工等文化课程，通过实践加深学员们对中华文化的理解。

中文信息处理课程只在高级班进行，这些学员的汉语水平比较高，已掌握一定基础的汉语水平，为了让他们运用汉语的能力有更高的水平，在他们掌握汉语听、说、读、写的基础上能灵活运用现代化技术处理汉语汉字信息，我们特地开设了中文信息处理课程。但他们在中国学习的时间只有短短的5至6周，且每周只有2节中文信息处理课，如何在这十几节里，让他们对中文信息处理课程有一个新的认识，并能应用于实际操作中，对我们的教学有很大的挑战。

3 学中文信息处理的需求调查及分析

我们做了学习中文信息处理的需求调查表，此次调查，我们投放了80份问卷，但是只收回74份，其中5份是空白卷，69份是有效问卷。本次问卷题型是选择题和简答题，选择题15题，每题后面有多个备选答案，个别问题有“其他”选项，可供被调查者自主填写，最后3题是主观题，让被调查者结合本次学习情况进行分析，并提出意见或建议。[5]

3.1 被调查者的基本情况

从以上2个图表可以看出，本次夏令营的学生年龄主要集中在10—15岁，且大部分同学已经学习了中文信息处理课程，接下来就要根据他们的实际情况制定相关的教学内容。

3.2 被调查者的学习愿望与使用计算机情况

从以上2个图表可以看出，学习者想学习汉字输入的愿望更强烈，图片处理仅次于汉字输入，信息检索的需求最少。且通过被调查者使用计算机的情况分析，他们使用计算机的频率比较高，一周使用3-4次或5-10次的人数居多，说明他们对计算机操作系统是很熟练的，这对于我们的教学有了很大的帮助。

3.3  被调查者的学习情况和收获

本次采用简答的形式调查他们的学习情况和收获，投放80份调查表，收回的69份调查表中，只有35份有简答，其他份简答题都是空白的，这也许跟他们的汉语水平有关，大部人同学只会汉语口语，汉字还不会写，影响了本次调查结果。在有简答的35份中，他们认为计算机中英文的操作系统区别不大，这次的中文信息处理课程，他们学到了很多，对他们以后的学习有很大的帮助。

4 教学内容和收获

高级班的华裔青少年，他们的汉语口语很好，但是写汉字就不行了，如何解决他们写汉字难的问题，提高他们汉字书写的效率和质量，是本课程的主要研究问题。通过计算机键盘汉字输入法、文字编辑处理技能的掌握，用计算机代笔，很好地解决了他们写汉字难的问题。

4.1 中文输入法

中文输入法，又称为汉字输入法，是指为了将汉字输入计算机或手机等电子设备而采用的编码方法，是中文信息处理的重要技术。[6]

搜狗拼音输入法是一款打字准、速度快、词库大且外观漂亮的拼音输入法。它简单易学，只要会汉语拼音，就会使用的输入法。华裔留学生都是通过汉语拼音学习汉语汉字的，他们掌握汉语拼音知识，就可以运用搜狗拼音輸入法输入中文信息了。

不过，碰到有些字读不准或不知道读什么，拼音的方式就不能实现输入了，此时，可以用搜狗拼音输入法中的手写输入法了，它是搜狗拼音输入法的一个扩展功能，非常适合不会打字的同学使用，也可以用作生僻字或者陌生字的输入工具来使用，在手写板上输入你想打的字就可以了 。

短短4节课的中文输入法学习，使学员不仅了解了计算机中文操作系统的一些常识，还能够在中文操作系统的计算机上输入日常的汉字信函，文件报表等，并可以快速地进行修改和排版，且只用常规键盘，与英文打字相似，能够盲打，因而备受学员的青睐。

总之，让学员在计算机键盘上通过以拼音输入法为主、辅之以别的手段的输入法来输入汉字，不但容易地解决了他们汉字难写的困难，而且提高了书写汉字的速度及质量。因此，为他们设置计算机中文信息处理课，学习这些输入法，用计算机代笔，大大提高了学生的学习汉语的兴趣。

4.2 图片处理

图片处理，即对图片进行处理、修改。通常是通过图片处理软件，对图片进行调色、抠图、合成、明暗修改、彩度和色度的修改、添加特殊效果、编辑、修复等。[7]

一提到图片处理软件，就会想到Photoshop、美图秀秀等，但是华裔留学生只留在中国短短的一个月，本课程只能结合实际情况，做出以下的课程设计：

首先展示各类平面设计作品，包括海报、广告等，让他们了解各类平面设计作品的特点，拓宽他们的知识面，尤其一些用PS特殊效果合成的图片，让学生感受到Photoshop强大的功能，激发他们学习的兴趣。接着教学生学习Photoshop软件的基本使用方法，其中包括各种工具的使用、菜单命令的使用、图层、通道、路径、滤镜的使用等。最后搜集一些经典的案例并辅以详细的步骤和参数设置让学生练习，让学生对各个工具和命令能达到的效果心灵神会，并做出最终的效果图。[8]另外也介绍了Word2010提供的图片处理功能，内置多种特效模板做出的图片效果甚至能和Photoshop处理相媲美。

通过本次图片处理的学习，让学员了解图片处理的一些软件，欣赏图片处理的效果，感受图片处理的功能强大，激发了他们学习的兴趣。

4.3 信息检索

信息检索是用户进行信息查询和获取的主要方式，是查找信息的方法和手段。广义的信息检索是信息按一定的方式进行加工、整理、组织并存储起来，再根据信息用户特定的需要将相关信息准确的查找出来的过程。[9]

为了快速准确检索，可提供多种检索手段。如，检索论文期刊时可用关键字检索，也可用作者、篇名、摘要、基金等检索。本课程以在华侨大学图书馆查找电子图书资料为例，讲解了具体的操作过程，让华裔留学生学会了查找资料，并下载相关资料。

另外教会他们碰到不会或不懂的知识，也可以通过百度进行信息检索，关键是学会了查找信息的关键词。“授人以鱼，不如授之以渔”，这是他们这次学习的最大收获。

5 结束语

“中文信息处理”这门课的理论知识比较多，如何将抽象的理论知识和实际应用很好地结合起来，且如何在短短的一个多月内，不仅要考虑他们的学习能力，又要考虑所教的知识体系，是我们需要思考的问题。本次通过问卷调查的方式，根据他们的学习需求，调整和改进了教学内容和教学方法，发现他们的学习效果非常理想，得到他们的一致好评。

参考文献：

[1] 张效祥.《计算机科学技术百科全书》[M].清华大学出版社，1998.

[2]史娟.对计算机中文信息处理的认识[J].科技咨询导报.2007（9）：44-46.

[3] 陈小荷.中文信息处理概述[J].南京师范大学文学院学报， 2002（1）：171-176.

[4]李英.浅谈对中文信息处理的认识[J].电脑知识与技术.2008（7）：1709-1711.

[5]林丹丹.关于对外汉语教学中传播闽南文化的思考-以菲律宾华裔青少年来闽短期学习为例[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版）.2014（12）：137-142.

[6]中文输入法-百度百科[DB].https：//baike.baidu.com/item/%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95.

[7]图片处理知多少，学习咯！_平凡的世界[DB].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_63f2cad80101bz1n.html.2013.

[8]武会平.浅谈技校photoshop课程的教学方法[J].教学研究.2010（7）：42.

[9]东油信息检索与应用互联网文档资源[DB].http：//wenku.baidu.com/view/f21cbff84693daef5ef73dc4.html.2017.

【通联编辑：王力】