微信公众平台与微课相结合的课程教学研究

沈效良

摘要：信息化时代，微课在现代教学过程中起着至关重要的作用;而微信是目前国内使用最广泛的即时通信软件，作为微信的重要功能板块的微信公众平台具有强大的传播功能。如何将微信公众平台与微课结合起来是本文的研究重点。

关键词：微信公众平台;微课;图文消息

中图分类号：TP319        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）25-0084-02

如今的社会是一个信息化的社会，人类的各种社会生活基本上都与网络化和信息化结合在一起。教育也不例外。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出：“教育信息化的发展要以教育理念的创新为先导，以学习方式等的创新为核心”。现代教育早已不再仅仅依靠黑板和粉笔了，而是与现代化信息技术紧密结合，利用计算机将多媒体资源结合起来。此外，还有各种各样的教学平台：THEOL网络教学综合平台、超星泛雅平台等;大量的MOOC网站：慕课网（http：//www.imooc.com）、中国大学MOOC（http：//www.icourse163.org）等。此外，随着智能设备的发展，将教学资源展现在智能终端上供大家学习的学习方式——移动学习，大受欢迎。由于移动学习不受时间、空间的限制，给学习爱好者提供了很大的便利。很多平台也看到了移动学习的便利，于是开发了自己的app应用程序，如我校采用的超星泛雅平台开发了相应的学习通app，教师和学生需下载该app并安装后即可使用。

2011年1月21日，腾讯公司推出了一款即时通讯程序——微信（WeChat） ，深受人们尤其是年轻人的喜爱。据腾讯官方发布的《2018微信年度数据报告》：截至2018年9月，微信有超过10亿的月活跃用户。作为微信主要功能的微信公众平台，只要用户手机上有微信APP，就能使用微信公众平台，而无需像其他APP下载安装，大大节省了手机内存和存储空间。

因此，微信公众平台与教育教学结合起来的移动学习方式将更容易受到学习爱好者的青睐。

1 概念介绍

1.1 微信公众号

微信公众号，即微信公众平台，简称公众号。自2012年8月20日腾讯在微信中添加了该功能后，个人、组织和企业均可申请微信公众号。微信公众号分为订阅号、服务号和企业号。个人只能申请其中的订阅号;對于企业和组织，三种类型的账号均能申请。本人申请了一个订阅号，名称设置为“课程建设ing”，通过该订阅号将《计算机信息技术》的微课资源推送给学生供学生学习。

1.2 微课

目前，微课的定义有很多，其中比较知名的如胡铁生先生的定义：微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。它的主要特征有教学时间短、内容少、重点突出等。

2 微信公众号主要功能介绍

微信公众号的功能有很多，如自动回复、自定义菜单、消息管理、用户管理、素材管理、用户分析、图文分析、菜单分析等。对于一般公众号用户而言，常用的功能主要有以下几个：

2.1 群发消息

微信公众平台可以向微信用户发送消息，不同类型的平台账号发送的次数是不同的，个人申请的订阅号每天最多推送一条消息，该消息可以是文字、语音、视频、图文或图片。本公众号推送的课程基本是图文消息。

2.2 自定义菜单

管理员可以根据公众号的功能、内容设置底部菜单，用户点击菜单时，公众号回复相应信息，这比单纯的关键词回复体验感更好。

由于菜单数量受公众号限制，本公众号设置的一级菜单（最多3个）有“WORD实践”“EXL实践”和“PPT实践”，每个二级菜单最多设置5个，如“WORD实践”的二级菜单为“字体和段落”“页面设置”“图文混排”“插入表格”和“查找和替换”。菜单外的知识点可通过关键词查看。

2.3 用户管理

当微信用户通过搜索或扫码等途径关注该公众号，成为公众号的用户后，即可学习公众号所提供的资源。管理员可对公众号用户修改备注，显示其姓名、班级，并以班级名为标签名，将微信用户放入相应的标签内。对非班级学生且经常发表无聊言论影响他人学习的用户可将其拉入黑名单。

2.4 素材管理

微信公众号推送的消息素材中，经常用到大量的图片、视频等。为了便于管理，公众号自带素材库用于存放这些素材。素材库包含四个子库：图片库、语音库、视频库、图文消息库。

2.5 消息管理

当普通微信用户向公众账号发消息时，公众号会根据自动回复的设置进行相应的回复。管理员可在后台查看消息的回复情况，对回复不到位的信息内容进行补充。

2.6 数据统计分析

数据统计分析包括用户、图文、菜单、消息等各种数据的统计和分析。

l 用户分析统计包含新增和取消关注人数、净增人数、累计人数、用户性别、省份、城市等。

l 图文分析统计包含单篇图文的送达人数、图文总阅读人数、图文总阅读次数等;全部图文的图文总阅读数、朋友圈阅读数等;视频的曝光数、播放数、分享数等。

l 菜单分析统计包含每个菜单点击次数、菜单点击总数、人均点击次数等。

l 消息分析统计包含消息发送人数、发送次数、人均发送次数等。

3 微课融入公众号的方法

微课与公众号相结合的过程大致分为三个阶段。第一阶段是微课重点是微视频的制作;第二阶段是在微信公众平台将微课资源整合成图文消息，即学习课程;第三阶段是通过微信公众平台将学习课程推送给学生。

3.1 微课资源制作

（1）选题

首先，对《计算机信息技术》课程内容进行梳理，将每个章节分割成多个细小的知识点，选取其中的重点、难点，作为微课的教学内容。

（2）教学设计

该阶段是针对选题中的单个知识点进行教学设计，分析教学目标、教学内容、教学过程等，并最终形成一个文档——教案。

（3）资源准备

此阶段为搜集素材和制作课件。制作的课件要包含完整的知识点内容及重点和难点;课件语言需简明通顺，尽可能图文并茂。

（4）视频拍摄及剪辑、合成

根据教案和课件制作微课脚本，为接下来制作的微视频提供模板。视频录制后，需利用剪辑软件对视频进行剪辑、合成工作。

3.2 微信公众平台推送课程制作

（1）资源上传

将制作好的微课资源上传至公众号，上传时，资源的格式、大小会受到微信公众平台限制：

l 图片：2M，支持png、jpg、jpeg、gif格式;

l 语音：2M，格式支持mp3、wma、wav、amr、m4a，语音时长不超过30分钟;

l 视频：10M，支持主流的视频格式，如mp4、mpg、mpeg、rm、rmvb等，时长小于30分钟，超出限制的视频需上传到腾讯视频，通过链接调用。

（2）资源整合

该阶段是将制作好的微视频及相应的图片、文本等资源，利用微信公众平台或借助第三方图文编辑工具如秀米（http：//xiumi.us）等，制作成图文消息——学习课程。

3.3 课程推送

将学习课程定时推送给学习者，供学习者在空余时间学习。

4 总结

微信公众平台能上传文字、图片、语音、视频、图文等多媒体素材，且具备群消息推送功能，可以将包含微课资源的多媒体页面推送给学生，这对微课资源的推广很有帮助。将微课通过微信公众平台推送给学生，学生可以利用空余时间进行自主学习，如在学习过程中遇到问题，师生可通过平台进行交互，以助学生解决问题，在一定程度上提高了学生学习的主动性、积极性。

參考文献：

[1] 夏征盛.高职教育教学改革中微课的实践探讨[J].才智，2018（3）.

[2] 黎刚.基于微课特征的高校程序设计课程实验教学策略探究[J].福建电脑，2018（7）.

[3] 孙超.高职“ASP.NET”课程的翻转课堂实践——基于微信公众平台[J].厦门城市职业学院学报，2017（12）.

[4] 张文爽.基于微信公众平台的微课设计与开发研究——以《“互联网+”管理学》课程为例[D].渤海大学，2017（6）.

【通联编辑：朱宝贵】