基于职业生涯规划理念建设优良学风的创新路径

高健

[摘  要]学风建设是高校思想政治教育工作的重要内容，培养良好的学风是有序有效进行教育工作的根本要求。学风的好坏关系到整个学校的教学成绩、形象与声誉。良好的学风有助于更好的获取知识，养成良好的自律意识和习惯，同时，良好的学风也更有益于学生们良好性格和心态的培养。学风建设是一项任重而道远的工作。本文力图通过探索实践将职业生涯规划的理念运用到建设优良学风中，从而提升学生的学习质量。实现学风建设的可持续性发展和良好教育成效。

[关键词]职业生涯规划;学风建设;思想政治教育

一、建设优良学风的现实背景和内涵

习近平在全国教育大会讲话中指出，党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育部长陈宝生强调，要推进“四个回归”，而其一就是回归常识，即是对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良的学风环境是提高教育教学质量的根本保证。全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”总要求，势在必行。

二、高校学生职业生涯规划意识现状

当前高校学生中存在一些现象：部分学生不了解自己的专业，对学习失去兴趣，既不重视基础课也不重视专业课;部分家长代替学生规划未来的道路，如考公务员、考研、出国留学等，这使得学生可能会过于专注练习英语口语、盲目地报名公务员、考研和出国留学辅导班，侧重培养人际关系等，而忽视正常教学课程。部分学生自我认识不足，对专业了解不多，对个人发展方向不明，缺乏上进动力，态度不端正;部分学生未能深入了解所学知识对未来发展的作用，读书无用論、唯学分论在他们中间较为普遍;部分学生尽管对未来有着美好的憧憬，但对自我探索不够，目标不明确，动力不足，自我约束较差，学习态度上存在浮躁;部分学生平时很少认真学习而考前临时抱佛脚;部分学生在各种因素影响下，学习动力不足，学习状态低迷，学习成绩下降，陷入学习的迷茫与无力感。其最大原因是因为学生未能根据自身情况，科学进行生涯规划，充分挖掘自我潜能，结合实际情况合理确定目标定位。他们在实践、落实目标过程中，未能根据变化的实际情况，适时进行调整，以保证持续不断的学习动力、良好的学习态度进行学习、践行个体的生涯规划。

三、职业生涯规划理念对提升优良学风的作用

针对当前的现实情况，运用职业生涯规划理念，创新开展学风建设工作，已成为可行性的现代教育理念。高校进行大学生职业生涯规划教育能够帮助学生更加清楚明白自身的发展方向，使学生学习目的性更强，避免学生盲目学习，更加有利于端正学生的学习态度，学生也会更加积极主动地学习，在一定程度上能够全面提高大学生的综合素质。要求学生规划个人职业生涯，引导学生开展自我设计、自我管理，并且充分调动学生了解社会和就业市场的主观能动性;同时，生涯规划教育对大学生具有内在激励作用，调动学生自我约束、自我管理的积极性，学生不断为实现各阶段目标和理想而努力进取。让学生由“被动式学习”到“自觉式学习”进行转变。职业生涯规划理念中的目标管理和时间管理等，都是有助于学生习得的可迁移能力，都是能够运用到学习、工作和生活中的。让学生更积极主动地了解社会的情况，引导学生关注国家经济社会的发展和所学专业就业的前景问题，引导学生将个人能力、自我价值的实现同社会发展需要相结合，积极创造条件让学生了解最新的就业政策、形势，熟知就业流程，从而创新开展学风建设工作，提升优良学风。

四、建设优良学风的创新路径

基于职业生涯规划理念建设优良学风，适用于大学四个年级的学生，也具体针对性和科学性。高校的管理者和教育者都可以运用职业生涯规划的理论和方法有效地开展学风建设工作。

（一）以专业思想教育促进学风建设

要在新生入学时即重视对学生的专业思想教育。通过专业认知，使学生了解专业并产生兴趣。进入系统专业学习后，引导学生发掘自身特点和优势，明确学习目标，激发学习动力;学生专业思想稳定后，通过就业指导和就业实习等方式，使学生明确正确的自主学习方法，对专业发展前景形成积极态度，建立学习自信和专业自信。

（二）构建学生全过程职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育是一个循序渐进、逐步提升的过程。学校应根据不同年级、不同环境，着眼整个大学阶段职业生涯规划教育目标，制定出各个年级相应的课程与活动设计。运用目标的分解与整合方法，将学生的学习目标和任务，以周、学期、学年逐级分解，然后在阶段性总结中对学习成果进行评估。任课教师和辅导员等给予学生阶段性的指导意见，使学生的目标实现有路可循。

（三）鼓励并指导学生参与社会实践和职业规划竞赛

实践出真知，在学生职业规划意识模糊，学习学习目的性不强时，适时参与实习实践和各类职业规划竞赛，有助于学生在真实的情境体验中，明晰自身的优势与不足，从而坚定学习目标，主动提升自身综合实力，夯实学习成果，提升学习成绩和学习质量，高效地提升优良学风。

基金项目：2017年黑龙江大学人文社会科学研究专项任务项目（学生工作）（项目编号：XGW201709）。

参考文献：

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[3]彭杰，刘艳.高校职业生涯规划教育与学风建设的关系[J].山西师大学报，2014（10）：197-198.

[4]王北一，杨胜宝.通过完善大学生学业生涯规划促进学风建设[J].思想政治教育研究，2012（2）：131-133.