试论历史微故事在初中历史教学中的运用

班柱湘

[摘 要]初中历史知识点比较零散，学生在学习过程中容易遗漏知识点，因此，为了帮助学生更好地学习历史知识，教师在教学中应结合新课改提出的要求，改变传统的教学方法，在讲解教学内容时通过讲解历史微故事的方式落实故事教学法，吸引学生的注意力，引發学生积极思考和分析。此外，教师还可以播放故事以及结合故事提问，促使学生回想故事内容，进而有效归纳答案，并积极概括故事中的历史事件、人物，从而加深对相关知识的理解，使学生更容易掌握课程内容，有效提高学生的学习效率。

[关键词]历史教学;微故事教学;运用方法

引 言

历史微故事是一种全新的教学方式，并被广泛应用于初中历史教学中，教师在讲解教学内容时依据教材中的知识点讲解历史微故事，同时根据故事内容提问，能够激发学生求知欲，使学生积极思考历史微故事，并有效归纳历史知识、历史事件，从而自主构建知识体系。另外，教师还可以播放历史微故事视频，使学生对历史故事感兴趣，进而认真听故事，边听边思考，深入思考的过程中快速理解、掌握、记忆历史知识，促使学生综合能力不断提升。

一、历史微故事在初中历史教学中的运用的意义

历史教学内容比较抽象，而且，蕴含的历史知识非常多，学习总是感觉知识点难以记忆和理解，导致学生对学习历史知识不感兴趣，降低了学生学习的主动性，也会影响学生的学习情绪。因此，为了提高学生学习的主动性，教师在教学过程中可以将故事教学法落到实处，结合教学内容讲解相关的历史微故事，通过表述小故事，能够集中学生的注意力，激发学生兴趣，学生在兴趣的驱使下认真听故事，并思考历史微故事中人物、历史事件发生的年代、地点等，学生思维灵活，注意力专注，且对微故事感兴趣，当学生有了兴趣后，自然就能够调动起学生的积极性，促使学生主动总结故事蕴含的历史知识，学生在自主归纳后，主动举手发言讲述故事情节，使课堂氛围一下子活跃起来，教学氛围不再沉闷，有利于创设良好的教学环境。学生在宽松的氛围中踊跃举手，教师引导学生依次表述后，结合学生概括的故事内容予以补充，同时详细讲解历史微故事中的知识点，且在讲解时可以运用多媒体技术播放与故事相关的图片，呈现直观的画面，使学生深入理解故事中的历史信息、知识，有效提升学生的认知水平和理解能力，可见，初中历史教学过程中运用历史微故事有着重要意义。

二、试论历史微故事在初中历史教学中的运用

（一）结合历史微故事提问

初中历史教师在导入新课时，可以结合教学内容表述与课程相关的历史微故事，在讲完故事后立足于故事提出几个问题，激发学生求知欲和兴趣，使学生积极回想故事内容，以发挥学生主观能动性，活跃学生思维，增强学生思维能力。

例如：学习“春秋战国的纷争”时，教师在讲故事之后，提出历史微故事中都有哪些战争、人物、历史事件，以及当时社会背景和社会现状是什么样？引入问题后，给学生预留几分钟时间思考、分析，学生在深入分析后归纳答案，主动举手回答，教师在引导学生依次作答后，鼓励积极回答的学生，并结合学生表述的答案详细讲解以及剖析微故事渗透的知识点，使学生明确春秋战国时期社会动荡不安，同时理解和掌握课程内容，促进学生高效学习历史知识，有利于构建高效课堂，可见，根据历史微故事提问是一种有效的教学策略。

（二）播放历史微故事

初中历史教学过程中，教师在传授新知识时，可以利用多媒体设备播放历史微故事，使学生认真听故事，使学生对历史故事内容感兴趣，进而积极思考故事中的历史事件和人物，学生的思维更活跃，更加认真分析，学生在自主分析和独立思考的过程中理解历史知识。

例如：学习“三国鼎立”时，教师为了提升学习兴趣，可以利用多媒体技术播放历史微故事视频，以刺激学生听觉和视觉，从而能够对历史故事内容印象深刻，学生快速记忆故事中的历史知识，增强记忆力。此外，学生对故事感兴趣也会认真听教师讲故事内容，深入理解微故事中的历史知识，进一步提高历史教学有效性。

（三）引导学生概括历史微故事

在进行初中历史教学时，教师依据《夏朝和商朝》这节课的教材内容，针对于夏朝的故事选取《封神演义》中的影视情节讲解微故事，通过讲解纣王与妲己的故事，使学生了解商朝灭亡的传说，以使学生深入理解教学内容，学生不再认为历史知识难以理解和掌握，而是在学习过程中认真听故事，学生在听完故事后，教师引导学生概括历史微故事，要求学生依次表达故事情节，调动全体学生积极总结故事中的历史事件、人物以及蕴含的知识点，之后，按照座位顺序分析历史微故事主要渗透了哪些历史事件，并反映了当时社会背景、朝代灭亡的原因，学生在听完故事后，理解和掌握故事中的历史知识。

结 语

初中历史教材内容中蕴含很多故事，教师在讲解历史知识时，可以根据教学内容讲相关的历史微故事，以讲解故事的方式渗透知识，也可以根据历史微故事提问，或者播放历史微故事的视频、图片，展示历史图景，同时通过讲故事，讲解历史故事蕴含的知识点，使学生认真听故事，边听边思考，深入思考的过程中理解历史故事渗透的历史真相，明确历史事件真实，并扎实掌握故事中的历史知识，进一步提高学生的理解能力和学习效率。

参考文献：

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[2]刘秀冬.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].中国校外教育，2019（5）：132.

[3]富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（4）：57-58.