习惯引领人生 静待花开灿烂

邹莉芳

[摘 要]针对近几年来我校小学生在行为习惯上出现的问题，北滘中心小学开展了一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的德育行为教育活动，并从中总结出可操作的，带有规律性示范性的教育措施，在日常工作中始终以细节和日常良好的行为习惯来严格要求学生，努力实践着我们的德育示范方向：养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展。

[关键词]核心素养;教育理念;养成教育;习惯引领人生

一、背景意义

好的行为和习惯，有利于养成良好的性格，甚至改变一个人的命运。所以说，培养良好的习惯对于小学生的成长至关重要，可以让他们终生受益。

北滘中心小学一直以来都始终以育人为本，德育为先，确立“培养良好习惯，奠基幸福人生”的德育理念，以“主题活动为主线，以班级建设为重点，以养成教育为基础，发展学生个性特点，促进学生全面发展”为德育思路，形成了“重活动、重实践、重体验、主动参与、唤醒良知、培养习惯”的德育特色。

在2017年，北滘中心小学在确定了《小学生良好行为习惯的研究——以中心小学为例》的顺德区规划课题并立项后，就开始着手以“文明体验课堂，学会礼敬孝责”为实施主线，培养中心小学学生的良好行为习惯为实践研究过程，辅之以学校少先队的“七色星梦卡”的盖章活动，和“最美七色星梦少年”的评选活动为主要手段，培养学生养成以“礼、敬、孝、责”为德育核心的48个好习惯从而达到12个自主管理的预期效果，帮助学生从小树立远大理想，开拓知识面和新视野，从而实现一个个“小理想”，为最后实现“大理想”奠定基础。

二、制订计划

（1）组建德育团队

为了使课题可以顺利进行研究，也为了保障课题主线“文明体验课堂，学会礼敬孝责”——中心小学良好习惯养成的具体实施顺利进行，同时为了保障学校的德育工作高效有序开展，学校专门成立了以校长为组长，由德育主任、少先队辅导员、德育骨干教师、六位级长，各位班主任为组员的德育团队。

（2）由德育团队制订好了学校工作计划，并由德育团队进行全校的德育工作统筹以及安排好少先队员值日管理工作;并进行每周五的德育工作小结，还进行“七色星梦卡”的盖章活动和“最美七色星梦少年”的评选奖励活动，以此激励学生良好行为习惯的养成。

三、目标内容

（一）研究目标

（1）培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等。

（2）促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策。

（3）通过研究，找到培养良好习惯的科学策略和最有效的方法。

（4）通过研究和实践，提升教师德育教育、管理工作水平，进一步推动学校德育工作。

（二）研究内容

北滘中心小学的德育理念是：通过一个学年，两个学期，四个主题，八大内容，培养学生六年养成48个好习惯和12个自主管理能力。德育核心是：“礼、敬、孝、责”。通过各学科的课堂，课下的大小活动培养学生领会这四个字的精神，做好这四个字的要求。以“礼、敬、孝、责”四个字，把学校一年的德育工作统领起来，把原本非常零散的八大内容：进餐、午睡、集队、课间、上下楼梯、校服穿着、坐姿、书包整理（普及性和共性最大的八大习惯内容）、48个好习惯和12个自主管理能力，合理地贯穿了起来，整合成四个非常鲜明的德育主题：礼、敬、孝、责。

具体安排如表1所示。

四、研究方法

1.调查研究法：调查每个学生的家庭环境、文化氛围、家长素养、学生的性格表现、行为习惯等资料。

2.个案研究法：在研究过程中，通过“门前卫队”“饭堂值日”“课间巡查”“宿舍评比”等方式，全面培养学生良好的行为习惯。

3.行动研究法：整个研究过程以行动研究法为主，主要探究学生的日常行为，例如：文明礼仪、穿着、纪律、卫生……利用“七色星梦卡”的盖章和评选“最美星梦少年”来督促学生行为习惯的养成。

4.经验总结法：在各阶段研究过程中，进行经驗总结。

五、实施过程

为了保正学校德育工作的有序、有效开展，我们把学校一年的德育工作分成四个阶段逐步推进。

（一）第一阶段（8月、9月、10月）：开展“礼”的德育月

向全校师生宣传“礼”的内涵，我国是礼仪之邦，通过多种形式和途径宣传“礼”，营造礼的氛围。以班队会、比赛、分享、有奖问答、作品展示、视频找错等多种形式深化学生对“礼”的认识与理解。为了让学生养成良好的行为习惯，我们自创了许多琅琅上口的童谣：

（1）见来宾，微微笑，问声好。

（2）见纸屑，弯弯腰。

（3）管住自己的手，不乱扔，管住自己的脚，不乱踩，管住自己的嘴，不乱吐。

（4）衣冠整齐是容貌，同学个个要做到。

（5）中心小学像我家，老师爱我我爱她。她说我是好孩子，我说老师像妈妈。

（二）第二阶段（11月、12月、1月）：开展“敬”的德育月

向全校师生宣传“人，要有所敬畏，有所不为”，对学生进行纪律意识、规则意识的培养。引导教师敬畏国家、敬畏国旗，敬畏法律法规，敬畏学校纪律，敬畏父母老师的教育。强化国家、家庭父母、学校教师、各种法律、规则在学生人生中的重要地位，学生不能触犯。

（三）第三阶段（2月、3月、4月）：开展“孝”的德育月

向全校师生宣传“孝道和感恩”，百行以“孝”为先，宣传我国的传统文明文化“孝道”，传播如何行孝道、如何践感恩。

（四）第四阶段（5月、6月、7月）：开展“责”的德育月

向全校师生宣传“知责任，勇担当”，对学生进行责任意识的培养，宣传知责任与担当责任在学习、生活、生产中的重要性。

1.常规工作、“门前卫队”等检查管理

为了让学生严格遵守学校的规章制度，从而形成良好的行为规范，我们学校通过少先队大队部设立了常规的“门前卫队”“课间巡查”“饭堂值日”“午休值日”等值日生管理检查小组，做到有检查，有记录，有总结，真正促进学生得行为习惯的养成。

2.习惯践行歌

（1）学生养成好习惯是我校的办学特色。为了使校园更安全、整洁、书香浓浓，学生更文明自律。我校重点抓以下几个普及性、共性和影响比较大的习惯养成，分别是：进餐、午睡、集队、课间、上下楼梯、校服穿着、坐姿、书包整理这八大习惯养成。

（2）为了使学校的“好习惯培养”能落到实处，学生能自觉自律践行文明，北滘中心小学设计了一系列《校园学生重点习惯养成细则》，并编成朗朗上口的践行歌，保障好习惯养成的顺利落实，并作为学生的行为指导。

3.学爱国、明大志

（1）学校坚持每学年进行清明扫墓、铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。扫墓活动，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，加强少年儿童思想道德教育，教育学生要继承先烈遗志，向革命烈士学习，珍惜现在的幸福美好生活，让学生懂得饮水思源。

（2）坚持每周一升国旗：国旗作为国家的象征，每周庄严地举行升旗仪式。

（3）升旗完毕后，全校学生一起背诵《少年中国说》，并进行国旗下的讲话，成为我校的一大特色。

（4）坚持每天一歌，早上7：30的时候开始播放10min后结束;中午1：30起床后播放10min后结束，熏陶孩子的艺术文化素养。

（5）坚持每周四的班队主题活动，让学生在爱国的基础上，树立远大的理想，明大志。

4.学自信、懂诚信

（1）北滘中心小学坚持展现自我的宗旨，坚持每学年搞一次“才艺展示”活动，让学生展示自我，变得自信（本学期定为14周二开始年级初）。

（2）每学年搞一次田径运动会（本学期12周四、五已完成），讓学生各施所长，强身健体。

（3）每学年搞一次义卖活动（一般每学年的四五月份），让学生从中学会诚信。

5.学特长、展才艺

（1）制订并公布学生阳光体育运动工作方案，切实保证学生每天1h校园体育活动时间。

（2）体育艺术“2+1”专项教育活动正常。

（3）学校应每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会、艺术节。

6.家校区携手教育

（1）推进学校、家庭、社会三结合教育，学校成立家长委员会，实行家委监督管理饭堂。

（2）重视家长家庭教育指导，每学期进行家庭教育讲座2～3次。

（3）组织家委讲师团进行先进经验介绍和家长进学校进课堂讲课。

（4）组织家长义工门前服务队和大型活动家长义工参与。

（5）组织学生开展社会实践教育，积极发挥青少年宫、学生综合实践基地等青少年校外活动场所作用。

学校依托少先队组织，将习惯培养得德育理念渗透到每一位教师，每一位学生，每一节课，每一次活动。以习惯教育打造师生成长乐园，构建和谐愉快的教育。从去年下期开始，北滘中心小学通过各个文明体验课堂的活动，实现了学校育人的目标，使一个个鲜活的生命拥有了健康的阳光心态，提高了学生文明生活的基本素质，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生接触社会的基本能力，促进了学生在生活上的自理，行动上的自律，心态上的自控，情感上的自悦，最终促进了学生阳光人格的全面发展——在具体的生活、学习的实践过程中，形成了一种阳光般的做人、做事的风格和习惯。

六、效果评价

北滘中心小学从2017年以来，一直致力于学生行为习惯的养成，从学校到班级;从后勤人员到勤杂工，都围绕着校园文化、饭堂室墙、环境卫生等，小小的细节都不放过。记得一位老教育家曾经说过：“真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节之中。”所以全校师生齐抓共管，于细微处见德育。

特别是在2018年开始启用了“七色星梦卡”以后，学生得追逐打闹现象减少了很多，有的年级已经杜绝了这种不良行为现象，转化为互相谦让、互相包容、“书香飘逸”的阅读现象了。而在家庭和社区，也随处可见“文明之花”和乐于助人的“小事闲事”……

七、反思建议

学校通过实施“文明体验课堂，学会礼敬孝责”的实践活动以来，学校各个班主任从中转化了很多各种类型的学生，特别对于“特殊学生”更有着“秘密武器”。在教学上，教师们也有着各种“法宝”，在不同的岗位上取得了不匪的成绩，为研究学生行为习惯的养成保存了不少优秀的经验，也为学校教育积攒了宝贵的经验和丰富的资源，为以后更好地教育学生养成好习惯开拓另一条“罗马道”。

但是，学生的行为习惯不是一朝一夕的事，需要在日常生活和学习上不断地实践、反思、巩固和积累。所以，我们在以后的工作中，还会继续坚持引领学生好习惯的养成，让学生学有所获，学有所得。

此次研究预计2020年结束。从开展的情况来看，学生都很自觉，也做得比较好，只是有很少数的学生还需要不断进步。在此期间，我们将全力以赴，边研究边反思，边改进，为了学生的明天，为了学生的好习惯，我们会努力做到最好。

就让我们中心学校习惯引领人生，静待花开灿烂吧！

参考文献：

[1]邱国华.低年级良好习惯的养成教育[J].吉林教育，2012（10）：119.

[2]马淑兰.让养成教育成为一种常态[J].现代教育科学：小学教师，2015（3）：78，72.

[3]王莉娜.小学生行为规范与养成教育序列化研究[J].基础教育论坛，2016（24）：10-12，13.

[4]曹明明.小学生行为习愦的现状调查与养成策略[D].烟台：鲁东大学，2016.