初中化学生活化教学模式的实践研究

龚萍

衡阳县岘山镇爱民学校，湖南衡阳，421200

初中化学的教学模式会在一定程度上有别于其它科目，各种实验需要的器材，以及实验需要的化学物都是具有其特殊性的。除此之外，化学和生活的联系是非常密切的。换言之，化学在生活中的运用是相当的广泛的。在生活中，学生们会遇到各种各样的化学物质，也会有很多在生活中需要化学知识去解决的小状况。

一、化学在生活中的意义

化学在生活中的运用一般情况来说分为两大块。一块是医药上的运用，另一类则是在农业生活上的运用。当学生们在生活中遇到突发状况受到伤害的时候，就会需要用到化学知识。当学生们在帮助家长们进行农事的时候，也会用到化学上边所学到的知识。可以说是，化学在生活中无处不在，哪怕是学生们呼吸一下，都会涉及到化学知识。

再者，初中阶段是学生们开始学习化学的时候，但是却并不是他们才初次遇到化学的时候。学生们在他们这个年龄阶段，多多少少都是已经有遇到过化学相关的现象的了。只是说，在初中这个阶段的时候，教师会带领大家更加正式的进驻化学理论知识的阶段。在这个时候，有些学生们可以得到对于以往生活中遇到的问题的一个答案，也会有学生们会出现新的问题。化学学习的意义，最值得一谈论的便是它的生活化，也就是，化学在生活中的运用，和存在的意义。

二、化学教学模式的研究

1：生活化情景的构建

化学源于生活，化学理论构建于生活，同样的，生活反应出化学。生活中处处透着化学的神秘。在上课的时候，我会有意识的在生活中寻找案例，在现实中找到解决办法。这样不但可以加快学生们的理解速度，还可以帮助学生们去加深对生活中类似问题的认知度。生活情景的创建，对于孩子们来说是最高效的学习方式，将化学有意识的带入生活，将生活有目的的融入化学，对于学生们的高效学习会有一个质的帮助。

例如：在第二章的我们周围的空气中《氧气》一文中，我会在正式上课之前让大家起来说说自己的看法和理解。这个时候的学生们，大多数来看，大家或许会对于空气有着不同程度的了解，但是，对于氧气，却不一定会有着很深的认识了。氧气这个词语和大家的生命是息息相关的，但是，刚刚接触到这个的学生们，却不一定就真的全部知道它。更何况，我们不但要去认识它，最重要的是，我们还需要去制作它。在《制取氧气》一课中，大家会带着各种各样的疑惑去进入实验室，在这个时候，在大家做实验的时候，我会在大家中将这个实验带入大家的生活中去，让大家在生活中去对此有个更加深刻的认知。更会在这个时候为大家创造各种各样的生活中有关的情景，或许在实验中或者实验后的学生们会对于此有着格外新鲜的见解。

2：生活化实验的设计

实验是化学的灵魂，在实验中学生们可以获得的知识会更加的透彻，也会是更加的有意义。那么，将生活中的状况在实验中直接现实性的给它呈现出来，对于学生们来说会更加的重要。在实验的时候，让学生们带着生活中的疑虑做实验，这个时候，他们的问题会特别的多，但是，当问题解决之后，大家的相关知识点的理解也会拓宽许多。更重要的是，在生活中，大家不但学会了该问题的解决办法，也可以学会相关的其它生活问题的解决办法。例如：在《人类重要的营养物质》一课中，我会在上课的时候将相关的理论知识点告知大家。之后我会带领大家进入实验有选择性的做几个相关的实验。就像是豆类，我可以让大家在实验中看看豆类的能量有个相应的认识。在实验中，大家就会对出了豆类之外的其它营养物质有个大概的猜测，更甚至是理解。

3：化学在生活中的练习

练习是学习熟练化的基础和途径。但是，学校的实验是有限的，更何况，生活中处处都是化学，化学的现象是多不胜数的。所以，并不是所有的生活中的现象都可以事无巨细的带到学校实验室中去，也不是所有的实验大家都有机会反复进行多次。但是，生活中的练习却是无止境的，大家可以在生活中多次的感受化学，体验实验。也可以在生活中去发现各种各样的问题，跟甚至是去解决这些问题。

例如：在《化学肥料》一课，中，我会带着大家进入实验是去观看，也会帮助大家如何去正确的接触它。但是，我却不能够帮助大家认识所有的化学肥料。化学肥料的种类是非常广泛的。而这些，都是大家可以在生活中去发现，去认识，去实验的。再者，大家的家中会有对于这方面的知识点更加理解的长辈，到时候他们可以得到的知识点会更加的宽泛和深入。且大家在课外的实验，可以不限制时间，甚至是不限制地点，大家可以亲身去反复的去做练习。

4：化学教学知识点的拓展

生活不止，化学不止，科学在进步，各类的化学物也就有可能被发现。教师在上课的时候，不但是要教授课本上提到的相关知识点，也要有意识的给学生们讲述一些生活中的其它相关事件。化学知识的拓展，其实不单单是在上理论课程的时候，更多的应该是在大家进行实验的时候，在实验中，学生们更加的容易去发现，去思考。在这个时候，我就会给大家讲解他们遇到的疑惑。就算是与本课堂无关的知识点，只要涉及到化学的相应内容的，我就会给大家进行讲解。其实，这样的教学方式，不但可以帮助大家学会本堂课的知识点，还可以帮助大家去加重对化学的兴趣。

例如：在上《有机合成材料》的时候，教师就可以相应的拓展一些有关无机物的相关知识点，哪怕两者或许是南辕北辙，但是，只要是有些许的类似，我就会为学生们进行一定程度上的讲解。在上《金属材料》的时候，我就会将生活中相关的内容和大家讲解，哪怕它和教学内容不想关，但是去同样的会去给大家讲解，或许这些中会有些东西很零散，但是在生活中，大家知道了，了解了，它就是一种技能，帮助大家更好生活的技能。

总而言之，生活中，化学无时不有，无时不在。化学实验不止在教学中可以接触到，也不是只有当学生们在实验室的时候可以做。化学实验其实也可以说是无处不在，无时不有的，只要学生们善于发现，善于观察。他们就会有感知。同样的，只要学生们勇敢的去实践，努力用心的去总结归纳，生活中的化学能量绝对是他们在上课的时候，在实验室的时候，多能够获得的更多更深的地方。学校教学能够给学生们的，更多的，是化学理论上的知识，所以，说到底，还是要学生们去在学校理论知识的基础上去更多的发现，吸收。