新课程教育创新性小学数学教学

杨玉华

新疆福海县第二小学

传统教育大多数以关注分数的方式来分出教育是否成功。但是，新时期，数学教学最主要的核心精神应当是探索教育如何能够呼唤出学生关于社会层面的主体精神，只有让被接受教育的人符合社会主义核心价值观，帮助社会更好的发展，才可以算得上是一个接触到成功教育的人，我国在教育方面一直在作出不断的探索与改革。第3 次全国教育工作会议当中，主要提出了如何能够指导学生们创新精神以及对未来发展的实践能力进行着重培养。新课程标准推出了全新的小学数学教学大纲，通俗易懂的讲，就是把以往的纯知识理论的方式改成了以动手实践的方式来帮助学生们主动发展探索。

一、新课程教学方式下老师与学生之间的关系

（一）老师与学生之间的联系

课程目标教学内容以及教学评价的环节当中，已经实施了素质教育的主渠道，并且在这个基础上进行理论创新，最终目的依旧是想要培养学生们的创新精神以及实践能力。但是，在这一方面教师需要发挥重要作用。在教学理念，课堂教学模式以及整体的教学结构都应该与全新课程相适应的方式，只有这样才可以让学生们以更快的速度更好的方式来接受到全新的教育理念。新课标针对最具代表性的小学数学科目创新课堂提出了一些思索与探究。

无论教育理念如何更新，如果在基层的教师无法将其贯彻到实际教学当中，永远都是没有意义的。教师作为一个最直观传播知识的人，首先应当适应全新的课堂教学理念，并且在课堂教学上面进行更新以及创新，根据自身的性格去适应以及寻找适合学生的教学方式方法，才会提起他们的兴趣。当然，这一种方式是因人而异的，不能拥有一个大纲就直接照搬。当然，这也不是说只去灌输个性而摒弃了以往的教学理念，我们在创新的过程当中应当注意的是，传统的教学观念当中还是有一定的科学性，以此为基础进行创新才算的上是最保险的行为。小学同学们对于知识的理解掌握都只在初级阶段，如何让课堂变得更加活跃，让学生们在玩的过程当中学习到知识是小学教育理念的核心。所以，在数学课堂的教育上面，应采用不同的风格将理论化的知识化成现学现用的知识，这样不仅仅可以让学生们在课堂上提起兴趣集中注意力，同时也有利于塑造各种学生们的个性。

（二）如何精准抓住学生学习思维

小学生们的思维是很难抓住的，但是整体规律还是有的，新奇的事物总是可以提高他们的专注力，以好奇心为基础可以对很多问题进行探索，在这个过程当中提升自己的能力。所以，在这个基础上，教师们应当有意识的去寻找到可以集中学生们注意力的一个点，使学生们对一个问题或者一个理论先产生疑问，再产生可以探索的兴趣。举一个简单的例子，就比如1+1 这样一个简单的问题来说，如果只用简单的理论是毫无新意的。但是，如果告诉学生们一个有趣的物体和另外一个有趣的物体进行相加，产生一个全新而且在数量上有变化的物体，这样的话就可以让学生们对此产生兴趣。对于数量词上面的分析可以使用多种教学方式，就比如在元角分上面可以进行着重分析。对于这样的算式来说，如果单纯的对学生们进行传论知识的话，肯定是很难被学生们所接受的，但是我们如果要是稍加思索告诉学生们在出门买东西的时候给别人一块钱，别人买了5 毛钱的东西，该找你多少钱的时候可以导入这个理论，这样就可以通俗易懂的把这个理论传授给学生们。毕竟对于这种日常生活当中随处可见的问题对于小学生们来说是很容易被接纳的。

二、课堂教学与实际生活教学的相互融合

我们都有这样一个强制性的观点，就是课堂上的教学与生活上的教学是不一样的，其实二者是有着很大联系的，而且完全可以进行相互转化。教师在教学过程当中完全可以拿生活当中的种种事情来作为教学的知识点。就比如，在数学当中的对称轴图形当中就完全可以通过现实当中的各种东西物品来举例子同时增加学生们的兴趣，就比如让学生们在课堂上提出现实生活当中的对称图形都有哪些？比如教室内的黑板等物体都是一些对称图形。在这个过程当中可以让学生们深化的理解对称图形的意义同时让他们知道生活当中是离不开知识与数学的，让学生们利用轴对称图形来解决问题也是一个提升学生们主动性的学习的办法。比如给学生们一半图形，然后让同学们找到另一半与其相似的图形，在这个过程当中可以提供一些小型的奖励措施来激发学生们对于该图形的寻找主动性，这样不仅仅可以让学生们更加深化了解轴对称图形的学习含义，同时也调动了学生们的主观能动性。

三、结束语

综上所述，虽然小学数学教学使用传统型的教育方式也可以達到教学的目的。但是，使用硬式的灌输方式教导学生们学习数学会影响着学生们学习的热情，同时也会让学生们感到学习的压力。针对这一样的问题，老师们应该起到引导的作用，培养起学生们对于学习数学的积极性，以及对于学习数学的耐心都是非常重要的，这不仅仅需要创新教学思路，还要深化了解小学生们内心思想，小到细节上面关注每一个学生们在学习过程中所需要的自尊以及自信，哪怕是稍微麻烦一点，采用分层教学的方式也要着重于培养学生们对于数学学习的耐心与活力。对于数学知识水平的实践能力是需要一点点构建起来的，如果可以以此为基础适应了新课程教育下的小学数学教学模式那则是极好的。所以，说在新课程小学教学模式下，各种科目如何实行创新提高学生们对于科目的实用性以及主观能动性，还有很长的一段路要走。