浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

2019-11-12江苏省徐州市丰县顺河镇初级中学

长江丛刊 2019年28期

■王健/江苏省徐州市丰县顺河镇初级中学

一、情感教育的含义与必要性

情感教育指在课堂教学中，教师通过创造和谐友好的教学环境，认真地处理学生的情感与认知，在与学生进行情感交流的过程中，发现并正确引导学生丰富的情感，为保证学生的精神世界非富多彩，保证他们人格的完全与完善。让学生在轻松的环境中，主动接受知识，通过情感教育使他们爱上学习。在教育教学中，应结合不同时段的学生，设计不同的教育目标，尤其重要的情感方面也应如此。在初中学习过程中，应当开始培养学生的精神品质，并教授一些自我情感调控方法。因此，在语文的教学当中，情感教育的增加是十分重要的，也是十分紧迫的人物，这不仅是适应新课程的改革，更重要的是正确引导学生的情感发展。

二、新课程下情感教育在初中语文教学中的应用策略

（一）营造良好的情感氛围

良好的情感氛围是实施在语文中情感教育的至关重要的一步。在当代语文教学中，激发学生兴趣是一大难点。一部分学生因缺乏兴趣比较消极，学习语文也很困难。教师应该重视这一点，正确引导学生，营造良好的氛围，激发学生的兴趣。在营造良好情感氛围的同时，营造放松的学习环境，让学生积极热情地去学习了解语文，体验真情实感。例如，在学习《朝花夕拾》一课时，故事偏多，学生对于内容，人物的记忆与理解有一定难度。这时教师可以利用多媒体的方式，将学习内容以视频等形式展现给学生，以此加深学生的印象。在让学生了解课文的同时，引领学生对人物进行情感分析，进一步理解课文的思想感情，进而达到情感教育的目的。在让学生感受到鲁迅先生的思乡之情的同时，也提升了自身的文学素养与情感体会。

（二）应用现代教育技术构造教学情境

在科技不断发展的现代，教育学也应适应时代，充分利用现代技术进行教学，不断地完善，完备教育模式，构造教学情境。随着教育技术广泛的运用，学生和老师在教学中的积极性大大提高。现代教育技术与教学相结合，可以将文章创建成更加吸引人的情景教学，让学生置身其中，感同身受，更加有利于情感教学的实现。学生可以通过情境去体验感悟情感，提高自身情感意识。

（三）建立良好师生关系，引导学生情感

师生关系的良性发展，有利于学生更好地发展自身情感。当学生与老师真正的距离时，学生才能享受学习的过程，并与老师共同完成一系列的教学任务。良好的氛围中，老师与学生的关系更进一步，正确引导学生的情感发展。总而言之，教师的教学技艺与功底提高的同时，要注重提高自身心理素质，丰富自身情感理念。只有这样才能更好地对学生进行情感教育，良好的师生关系离不开老师用心。

（四）深度剖析文章情感

情感教育思想要融入到日常教学中，在课堂上利用真情实感打动学生，在教学中主动与学生进行情感的交流沟通。情感教育要持久进行，不是一朝一夕。将情感教育融入到文章解读当中，让学生深度剖析文章情感，以提高语文教学的实际应用。除了情感教育，老师还应根据学生的不同给与不同的个性教学方案来正确引导每个学生，满足他们的情感需求。实际教学中，深度剖析文章情感的前提是深入了解与掌握文章的内容，背景。举例说明，在《背影》一课中，创作背景是1925年作者朱自清对父亲送自己上火车场景的回忆，有感而发。该文的主要思想感情是表达对父亲的思念，主要描述父亲对儿女的关怀与爱护。想要体会这一点，要在对背景了解以后，分析文章结构。教师联系实际生活对学生进行引导，让其联想自己的生活，这样便达到了对文章情感的深度剖析，使学生加深理解。

（五）结合现实，提升能力

一切教学都应与现实相联系，语文教学也应如此。将教学与现代教育技术联系在一起，模拟教学中涉及的场景，让学生置身其中，亲身体验，联想实际生活的经历。教师再通过将学生自身体会与课文联系，加以引导，已达到情感教学的目的。以《走一步，再走一步》为例，文中当主人公陷入困境时，恐惧充斥内心，但在父亲的话激励下，重拾信心，成功脱险。当学生联想到日常生活中的困境，教师正确引导其情感发展，鼓励学生在困境中坚持自己。当学生真正将所学应用到实际，情感教学就有了他实际的作用。与此同时，学生也真正的深入掌握了对相应的知识，达到了自身的全面发展。