小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨

薛伟

黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡爱国小学，黑龙江齐齐哈尔 164800

引言：

在长时间的教学实践之中，我发现了徐傲雪音乐课堂导学的方法是多种多样的，现在我结合自己在教学工作中的经验，将一些较为常见的导入方法进行了简单归纳，希望对大家今后的教学能够有一定的帮助。

1.复习导入

复习导入也可以说成是衔接导入，这时一种非常常见的导入方法，它主要就是参照新知识与旧知识两者之间的逻辑关系，找准其中的连接点，用旧的知识点去对新的知识点产生引入的效果，做到温故而知新，在一定程度上能够淡化学生对新知识的陌生感，让学生在最短的时间内把新知识进行理解与吸收，有效的降低了学生在学习新知识过程中的难度。例如《秋天》这首歌曲是一首2/4 拍节奏的歌曲，学生基本上都指导2/4 拍就是四分音符为一个节拍，每个小节两拍。《雁儿飞》这一首歌曲就是3/4 拍节奏的，学生很快的就对3/4 拍的含义进行了掌握，而且还能够说出他们之间的区别和联系.

2.提问导入

提问这是每一个老师都会使用到的教学方式，基本上每一节课程都会有用到，对于培养学生的思维能力和语言表达能力都有着明显的作用。有针对性地设计提问，是教师在教学过程中常见的导入方法。

比如，《动物说话》这对这一课进行教学的时候，我就会向学生进行提问：“同学们，你们有谁能够告诉老师小鸡是怎么叫的呢？”学生们都积极地模仿：“叽叽叽......”我又问：“那有谁在告诉老师，小鸭子又是怎么叫的呢？”学生们又纷纷进行模仿，我顺便继续闻到：“那你们这么厉害，你们还知道其他小动物的叫声吗？”这时候教室里面都是学生模仿动物的声音，这样就把接下来的歌词创编环节解决了，引出了本节课堂的话题。

3.情境导入

情境导入的方法就是教学根据教学的内容，构建相对于的教学情境，让学生跟随教师的思路在，教师构建的教学情境中不知不觉进入课堂教学的主题。

例如，在对《我们的田野》这一首歌曲进行学习的过程中，我制作了课件，用秋天田野里的油菜花那美丽的景色吸引学生的眼球，而背景音乐就设置成歌曲《我们的田野》。当学生在看到课件的时候，不由自主的已经开始哼唱这一首歌曲了，就好像自己也在着美丽的田野里面遨游，就这样，在对全体学生进行教学的时候，就会显得容易很多。

4.谜语导入

猜谜语的游戏是小学生特别喜欢的一个游戏环节，找准学生的这一个爱好，根据学生的年龄特点和歌曲的内容来设计有趣的谜语游戏，将其作为课堂的导入。

例如：在讲到《堆雪人》这一章节的时候，我设计的，谜语就是“有一种白色的花瓣，这种花瓣只会从天上降落；它不害怕天气寒冷，也不害怕北风呼呼的刮；每当太阳出来的时候，它就会化成水”。就像这样将本堂课的主题引入出来，这样的导入在一定程度上使得全体学生的学习兴趣得以激发，不论回答的是对还是错，学生的情绪都是高涨的，课堂学习的氛围十分活跃。

5.演示导入

小学生的思维正是处在形成思维向抽象思维转变的这一关键过度时期，教师应当在教学的过程中大胆地用直观教具进行辅助导入。比如运用多媒体技术与游戏模型等等，这样不仅能够引发学生的注意力，还能够在一定程度上激起学生的学习兴趣。

例如：在对《小苹果》这一章节进行学习的时候，我会提前告知学生让他们从家里每人带一个苹果来，在课堂上对苹果进行仔细的观察，以此对学生进行视觉上面的刺激，让他们说出自己观察到的苹果的特点都有哪些，学生在对歌词进行熟悉的时候，又活跃了课堂的氛围，从而使得学生在欢快愉悦的教学氛围中对歌曲进行了掌握。

6.节奏导入

节奏导入的方法是在小学低年级音乐课堂是哪个运用比较多的一种导入方法。在许多歌曲里面，运用节奏导入的方法可以在一定程度上对学习的重难点进行有效的解决，而且还能够让学生对节奏的强弱有一个更好的体会，对歌曲的学习回答道举一反三的效果。

例如，在对三年级的《溜溜山歌》这一章节进行学习的时候，我们就把2/4 拍的节奏拿出来单独让学生念一念，打一打，在这一过程中对学生进行指导，指导他们将强弱的规律体现出来最后加上歌词一起念，一起唱就会容易许多。又如在对二年级的《数鸭子》这一章节进行学习的时候，其中的4/4拍的节奏在全曲都有贯穿，针对这一情况，我在课前设计了节奏抢答的游戏，在游戏之中让学生不知不觉的掌握其中的节奏，然后在这个掌握的基础之上对歌曲进行学习，会发现学生在唱起歌来时会顺口许多，节奏感也更加地丰富了。

7.随机导入

俗话说，教学的本身就是没有固定的一种方法。教学导入的方法虽然有非常多，但是教师需要注意的一点就是，在运用导入方法的时候一定要结合教材内容与教学的实际情况来对导入的方法进行设计，最大化的使得学生的学习需要得到满足，让柯昂更加具有创新性。例如，在讲到《小树叶》这一章节的时候，正值秋天，秋叶飘落，发出“沙沙”的声音。我于是就利用这样的自然环境成功地导入教学，和学生们一起在愉快轻松的学习环境中进行学习。

结束语：

音乐课堂的教学导入设计需要从学生的听，看，动，说等等的各个方面进行综合导入，科学有效的导入方式能够在一定程度上提高学生对知识深化理解的能力以及表现音乐的能力。总而言之，设计课堂导入的环节要具有新鲜感，要具有趣味性，语言尽可能的做到简单明了具有针对性，能够产生“一石激起千层浪”的效果，将学生真正的带入到学习的氛围之中。