浅论初中历史教学中学生“历史意识”的培养

冯国成

眉山市东坡区多悦镇海珠中心小学

意识，严格意义上来说是一个心理学概念，其影响着一个人的行为活动及心理品格形成。所谓历史意识，是指一个人将过去、现在和未来之企望结合在一起的一种心理活动。在初中历史教学任务中，老师的职责是给学生讲解知识点，并为学生讲解问题，学生则是学习知识，并提出疑问。但就初中学校的教育现状而言，大多数学生有疑问不敢提，也不知道怎样提，这种情况应该得到重视，校方应该加大力度对学生的问题意识加以培养。由于学生历史意识的培养渗透着思想观念教育，特别是学生爱国精神、民族团结意识等的培养教育，培养学生的历史意识也就成为历史教育的基本要求；而所谓学生历史意识的培养，就是通过历史教学来培养学生对历史问题的观察能力、分析能力及解决能力，在这能力的培养过程中形成一种强烈的、理性的、科学的历史意识；由此我们可以看出，学生历史意识的培养与历史教学目标的实现具有内在的一致性。近些年来，世界上越来越多的国家开始重视学生历史意识的培养，这在世界各国的历史教育目标中也均有所体现，我国也不不例外。学生历史意识的形成和发展离不开历史知识，如果学生对过去一无所知，或者知之甚少，或者认知不够准确等都不利于学生科学历史意识的形成，有必要探讨通过改进历史教学来促进学生历史意识培养水平的提高。为此，笔者总结多年的历史教学经验，就初中历史教学中学生“历史意识”的培养问题进行了专门探讨，探索性提出以下建议。

1.教学中提高历史知识间的关联性，夯实学生历史意识培养基础

我们说历史是过去的现实、而现实是历史的发展，了解历史知识有助于我们认清现实，而认识现实情况有助于我们把握未来，历史与现实、现实与未来之间总是相互关联的；这就要求教师在开展初中历史教学过程中，除了要讲清重要知识内容外，还要注意课与课中历史内容之间的横纵向联系，以及注意每一节课中历史知识内容之间的横纵向联系，独立历史事件与现实问题之间也可以进行联系，目的就是突出历史知识内容之间的关联性和系统性，使学生可以跨时空的认识历史事件和现实问题，以及建立不同历史时期历史事件之间的有机联系，在“联系”中认识、掌握历史规律，从整体上奠定学生历史意识形成基础。比如，在分别讲授中国“革命胜利”和“改革开放”内容时，应该引导学生分析“中国国情”在两个事件发展中所起的作用，使学生认识到“一味模仿”是不可能成功，必须结合中国国情实际走中国特色社会主义道路才是正途。正是因为在分别讲授两个事件时教师的专门引导，才使学生能够成功将两个事件联系起来，进而形成一种跨时空“历史意识”。

2.教学中重视学生的思想观念教育，丰富学生历史意识培养内容

初中历史教学不只是在完成传递知识重任，其同样承担着教育学生、发展学生的重任，特别是教育学生形成正确的思想观念。初中历史课程中，可以说每一章节内容都透露着思想观念教育的内涵；爱国精神、民族团结、英雄人物与事件等都是初中历史教学的重要内容，也是用来培养学生历史意识的重要内容；通过在教学过程中强化思想观念教育，有助于学生尽快形成历史意识。比如，在教学过程中，可以借助于古代、现代和近代多个历史时期的历史人物、事件开展爱国思想观念教育，让学生认识到爱国不是一个的事儿、也不是一个特定历史时期的事，其贯穿了人类社会的整个发展历史，在学生形成一个正确爱国思想观念过程中也形成了一种历史意识。总之，初中历史教学中对学生进行必要的思想观念教育已经必不可少，其应该成为培养学生历史意识的有效手段，而用于开展学生思想观念教育的内容，其同样也是培养学生历史意识的内容，这就在无形中丰富了可用于培养学生历史意识的内容，借初中历史学生思想观念教育的开展，必将大幅促进学生历史意识培养水平的提高。

3.教学中抓住教材、贴近生活，用好学生历史意识培养传统途径

借助于历史教材、课堂教学是培养学生历史意识的传统途径，但也是培养学生历史意识的最有效途径。现行初中历史教材集历史、人文、地理、社会科学和思想意识于一体，是初中学生认知人类历史发展、理解历史与现实关系、了解社会状况和发展方向的第一手价值资料，也是教师开展教学、着力于学生历史意识培养的主要依据，通过初中历史教学培养学生的历史意识，抓住教材是根本。利用初中历史教学培养学生的历史意识，除了要抓住教材，还有就是要力争贴近生活，即所教授的历史内容、形成的历史意识要能够指导学生解决现实社会、生活中的问题，要让学生看到所学历史内容、所形成的历史意识是有价值的，只有这样学生才会相信历史内容、坚定历史意识。随着学生所学历史知识的增多、应用历史知识解决现实问题次数的增多，学生的历史意识也会变得越来越强烈，这时其也会反作用于学生学习更多的历史知识。

总之，要想借助于初中历史教学培养学生理性的、科学的历史意识，第一就是教学中要注重历史知识之间的关联，促进使学生构建一个相对完整历史知识体系，从整体上奠定学生历史意识形成基础；第二，要重视学生思想观念教育，特别是爱国精神、民族团结等思想观念，借助于思想观念教育促使学生形成历史意识；第三，要注意培养学生的历史评析能力，评析历史人物、事件的过程其实就是学生思想观念、历史意识形成的过程；最后，就是要利用好教材，鼓励学生利用所学历史知识分析、解决现实社会、生活中的问题，促进历史意识的形成。