基于网络教学互动平台的精品课程建设应用性研究

徐静

就当前发展情况来讲，精品课程建设内容已经发生了一些转变，逐渐开始注重服务建设的发展，但是就现在来讲，精品课程中的互动内容有所欠缺，教师在网络中运用的互动方式有待改善，以及学生在学习中表现出来的自主意识和能力也有待增强，因此在实际发展过程中应该在发现不足的基础之上，积极实施改变策略。精品课程的建设和实施需要将数学共享资源作为依托，实现对资源的有效应用。就教师来讲，在實际运用的过程中需要满足教师的实际需求，如教材教案、影视录像、习题试卷、电子教案等的网络化实施，并且将网上互动教学的手段以及学生在网上学习的功能性逐一介绍。就学生来讲，需要为学生提供舒适的学习环境，提升学生的自主学习能力等。

1 网络教学互动平台的精品课程建设的基本要求

对于精品课程的建设而言，不应该追逐于课程的高层次，而是应该注重其在教学中实际作用的发挥，是否能够提升学生实际学习质量，网络教学互动的实施有利于提升学生的自主学习意识和能力，促进学生对学习内容的理解与吸收，使学生及时接受反馈与帮助，提升学生参与度，并且实现线上的有效交流，增强教师与学生之间的有效互动。而在实际运用过程中应该注意以下几个方面：

1.1 对信息及时进行更新

信息的及时更新对教师与学生之间的互动有重要影响，填补教师和学生之间的交流间隙，对于学生的实际学习效果及时进行反馈，同时学生也可以根据反馈信息做出自我评价，同时教师也可以根据信息内容及时调整教学进程，使学生在学习中的实效性得到了有效提升。

1.2 将学生视为中心

网络课程的主要服务对象是学生，而学生的学习状况和实际需求呈现动态发展趋势，因此在网络课程建设的过程中建设者应该及时对学习者的实际需求变化做出研究，以学生为出发点，同时将学生与课程特点结合在一起进行综合考量，使二者之间能够彼此促进、共同发展，积极构建一个以学生为中心的学习环境。

1.3 重视情感因素

在传统课堂教学中，教师和学生可以进行面对面的交流与互动，而互动的形式多种多样，包括眼神、语言、手势等，情感的传递及时、有效，但是在当前的网络教学互动平台中，教师和学生的沟通之间存在一定障碍，因此在网络课程中情感因素的设计十分重要，教师和学生之间能够实现情感的有效互动。如小组讨论、协作学习都是不错的选择。

2 网络教学互动平台的精品课程建设应用意义

网络教学平台是传递资源的重要载体，实现了对资源统一、集中的管理，这种将课程资源组织起来的方式更便于浏览、上传、下载以及评价等，无论教师还是学生在查询起来都变的更便捷。在网络平台学习中，学生开展的活动形式也十分多样化，包含学习、互动片以及评估等，好的精品课程一般会运用模块化的教学设计，学生在设计学习方案时能够将自身兴趣、爱好作为参考，实际学习过程更受到重视，使学生在学习中的情感性和趣味性变的更突出。同时网络精品课堂中教师和学生之间的互动也呈现多元化，除了拥有巩固通知、在线解答、电子邮件以及作业反馈等方式，还包括文字聊天、短信平台、疑难解答、虚拟社区以及博客等内容，还建设了一些和课程有关的游戏，使学生在学习的同时也能得到放松，体现了一定的人文特点。同时，除了教师和学生之间的交流和讨论，学生和学生之间也实现了有效交流和讨论，除此之外，学生也可以运用小组讨论、班级论坛等形式。

3 网络教学互动平台的精品课程建设实施策略

3.1 满足学生的实际需求

教师和学生是教学活动的两个组成部分，而网络平台则起到二者之间的媒介作用，因此在网络平台建设过程中，应该将教师教学理念以及学生实际需求作为基本导向，在这种情况下才能达到较好的实施效果，在正式建设平台之前需要对学生的相关信息内容有所了解，明晰学生对网络平台的实际使用情况、满意度情况，继而结合课程实际特点，以学生实际需求为依托，设计较为详细的网络教学方案。

3.2 完善精品课程资料内容

网络平台中的内容是其发展和建设的核心，因此在实际建设过程中，应该注重资源的丰富和拓展，使网络平台中的资料不断得到完善。而在实际实施过程中可以运用以下几种方式：首先，将重点章节内容设计成课件形式，课件的方式不仅便于教师在课堂中的讲授，也便于学生进行自主学习，降低了课程内容的实际学习难度，提升了学生在学习时的兴趣和热情。其次，设计在线测试系统。系统的设置可以使学生及时掌握自身实际学习情况，对于自身知识盲区以及在学习中存在的不足，做出自我正确判断，实现对知识的温故知新，同时学生在使用过程中更容易获取成就感，使学生的学习内容进一步得到深化。

3.3 实现网站功能的完善

一个好的网站需要满足学生的管理、操作需求，实现建设目标以及最大限度发挥自身功能。因此在建设过程中网站功能的完善十分重要。首先需要设计管理模块，掌握用户基本信息。其次，增加评价系统。系统内容主要包括学生在学习中的参与度、教师评价、考试评价以及教学效果评价等，而这些内容的设置主要是为了了解学生在使用网络平台时的感受与体验，为今后的课程建设指明方向。最后，增加互动系统。主要包括在线讨论、留言板等方式，网络课程的实施不应该呈现单向灌输状态，而是需要利用其同步优势，使学生在学习的过程中实现有效交流和互动，增强学生自主学习意识和能力。

4 结束语

总之，网络教学互动平台的精品课程建设随着社会的发展和进步在不断发生转变，以期更能适应学生的实际需要，这是未来课程建设发展的重要趋势，而在实际建设过程中，需要建设者结合实际情况，综合进行考量。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）

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