实践性法律教育方式之研究

徐慧敏

法律是一门实践性极强的学科，传统以理论为主的教育方式已经难以满足法律人才的培养需要，学校必须针对这一现状，引入实践性法律教育方式，运用诊所式、案例式、模拟法庭式等教育方式，推进法律教育改革发展，培养出具备较高职业素养的法律人才。本文分析探讨了实践性法律教育方式的内涵、实施步骤以及教育效果，期望对提高法律教育效果有所帮助。

1 运用诊所式法律教育，培养综合职业素养

1.1 诊所式法律教育内涵

诊所式法律教育是指以校内外真实当事人诊所或模拟诊所为教学课堂，将法律知识学习与具体案例解决相结合，为学生提供处理真实案件机会的一种教育方式。教师在诊所法律教育中负责选取和设计案例，由学生自主运用所学法律知识研究分析案例，通过师生互动共同找到解决案例的方案，让学生体验在审办实践过程中律师、调解员、当事人、咨询员等不同角色。

1.2 实施步骤

诊所式法律教育方式的实施步骤如下：第一步，选定对象、人员分配。选定法学三年级学生开展诊所式法律教育，由于三年级学生已经掌握基本法学理论，所以能够满足诊所式法律教育对学生法律理论基础的要求。将学生划分为若干小组，每个小组都分配一名导师;第二步，案件办理。小组学生在导师的指导下，承接校内外的法律事务，接收当事人委托办理的案件，提出多样化的方案。小组进行深入的讨论交流，对方案进行优化，最终形成一致的方案，并实施办理;第三步，总结评价。在法律服务活动结束后，由导师、当事人和办案小组对学生进行评价，得出综合性的评价结果。

1.3 教育效果

诊所式法律教育能够让学生以律师的角色分析研究案件，了解案件的背景，参与案件全过程，并站在委托人的角度帮助委托人找出解决问题的途径，转变了传统法律教育方式下學生以法官角度判断案件的思维模式，有利于学生深刻理解律师的重要作用。同时，诊所式法律教育方式为学生提供了真实案件的实践机会，使学生既能够学习到更多的基本职业技能，又能够增强学生的职业责任心，培养学生良好的职业素养。

2 运用案例教学，培养自主探究能力

2.1 案例教学法的内涵

案例教学是指将已经发生或有可能发生的实际案件作为案例，让学生自主分析研究，提出解决方案的一种实践性法律教育模式。案例教学适用于法学教育的各个阶段，可采用案例分析、案例讨论、旁听案件处理等形式，使学生参与到案件解决过程中，冲破教材知识内容的局限，充分发挥学生的主体作用，培养自主探究能力。

2.2 实施步骤

法律教育中案例教学法的实施步骤如下：第一步，选取案例。教师结合教学内容，选取司法实践中最新、最具代表性，且能够体现法学专业课程特色的案例。第二步，小班化教学。教师尽量在50人以下的教学班开展案例教学，利用多媒体教学设备展示有关案例的视听材料，之后让学生利用网络、图书馆等途径收集资料，用以讨论分析案例，提出解决方案。第三步，总结评价。教师对学生提出的方案进行评价，总结案例中涉及的法律知识，帮助学生系统梳理知识结构。

2.3 教育效果

案例教学法能够让学生利用课下时间预习知识、收集相关资料，在课上利用收集的资料参与案例讨论，发表不同的见解，有利于调动起学生学习的主观能动性。同时，案例教学法还能够弥补传统教学方式下的知识传授弊端，建立概念、原则、法律条文等理论知识与实践之间的联系，让学生从不同角色出发分析案例，有利于培养学生定向思维、多向思维和发散思维等逻辑思维能力。

3 运用模拟法庭教学，培养写作辩论技巧

3.1 模拟法庭教学内涵

模拟法庭教学是指在模拟的法庭环境下，让学生以口头辩论的形式参与到典型法律事件审办中的一种教育方式。在模拟法庭中，学校提供模拟的审判庭，教师担任审判长，还可邀请法律实务经验丰富的专家参与模拟法庭，对原、被告双方的法律文书，以及当堂辩论中的具体表现进行评价。

3.2 实施步骤

模拟法庭教学的实施步骤如下：第一步，前期指导。学校可在第三、第四学期开展模拟法庭教学，在开展之前对学生进行培训指导，指导内容包括诉讼文书的写作、法庭辩论技巧等，让学生掌握模拟法庭的流程;第二步，开展实践。教师可选择未作出判决，或已经作出判决但争议较大的真实案件让学生进行演练。在演练过程中，学校尽量不要让学生进行预演，而是直接进入模拟法庭开庭审判过程，培养学生应变能力。如果由学生担任审判长，则要根据控辩双方的具体辩论情况、法学知识以及自己主观判断进行判决。在判决之后，由教师进行评说;第三步，总结评价。组建评价小组，由教师、法学顾问和其他小组学生对模拟法庭中每名学生的表现都进行客观评价。

3.3 教育效果

模拟法庭教育方式将学生定位于“准律师”，让学生以控辩双方的角色参与法庭实践过程，使整个实践过程更具挑战性和真实性，有助于培养学生的律师职业技能和职业素质。同时，模拟法庭教育方式还能够活跃课堂教学氛围，让学生在逼真的情境中运用所学知识去临场应变，提高学生运用法律解决实际问题的能力，有利于为诊所式法律教育打下基础，帮助学生积累更多的实践经验。

4 结论

总而言之，法律教育要建立起理论教学与实践教学之间的联系，运用实践性教育方式，培养学生职业技能和职业素质，使学生具备运用专业知识解决实际法律问题的能力，使学生成长为专业的法律人才。在实践性法律教育中，学校要在各个学段安排诊所式法律教育、案例教学、模拟法庭教学等实践教学活动，调动起参与实践教育的积极性，以达到预期的实践教育效果。

（作者单位：张家口职业技术学院）