大数据视阈下高校旅游专业英语教学创新研究

杨舒涵 郑丽丽 加依娜

当前，我国已经进入了大数据时代，其发展对于各个行业、业务领域等均产生了较大的影响。以旅游业来说，相关业务活动中产生的数据具有典型的发数据特征，其以更加多样的形式呈现。在这样的背景下，高校旅游专业教学——特别是英语专业教学需要调整方法，满足时代对于旅游专业人才的实际需求。

1 大数据视域下高校旅游专业英语教学的现状分析

就当前高校旅游专业英语教学的情况来看，大数据时代的到来为其提出的新的挑战，也使得教学暴露出了一定的问题。在现阶段的高校旅游专业英语教学中，存在着忽视实践性教学的问题。一些高校普遍会在英语专业课中抽出几课时展开实践教学，但是其展开比重较低，效果也不尽理想。同时，还存在着课堂教学环境过于枯燥的问题，导致学生的英语课堂学习积极性不高，阻碍了学生英语综合能力的发展。另外，在高校英语教学中，应当重点体现出不同专业的内容，避免出现教学的同质性，为学生的就业、后续发展等提供更好的支持。但就当前高旅游专业的英语教学情况开看，其与学生的专业学习内容联系不够紧密，对于大数据技术、先进教学技术的应用程度偏低，导致实际的教学效果不高，需要相关教师重点解决。

2 大数据视域下高校旅游专业英语教学的创新策略探究

2.1 重点展开实践性教学活动

结合上文的分析能够了解到，在当前高校旅游专业的英语教学中，对于实践课的展开频率相对较低。基于这样的情况，必须要重视实践性教学活动的组织，使得学生素养满足当前旅游行业对于人才的需求。在这一过程中，相关教师不能单纯的将专业课程教学的时间调整为实践操作，而是要利用大数据平台，将旅游行业的相关信息、行业变化等推送给学生，让学生结合自己的兴趣爱好展开实践。此时，教师要重点分析在旅游行业工作中常会发生的问题，并以此为中心，与学生共同分析原因并形成解决对策。同时，还要鼓励学生对相应对策展开大胆实践，完成假设的验证，促使学生更好的掌握专业技能知识。例如，在接待外国游客的过程中，常会因为文化差异造成出现忌讳问题、矛盾、难以理解降讲述内容等现象。旅游专业英语教师应当组织学生以小组为单位探究这些现象的应对策略，并鼓励学生利用假期等课余时间通过实践验证这些对策。通过这样的方式，能够在增强学生英语能力的同时，推动其旅游专业知识掌握水平的提升。

另外，在实际的英语课堂教学中，教师还要侧重于向学生介绍客源国的相关历史文化、禁忌话题、风俗习惯等，促使学生英语核心素养的形成。

2.2 创建教学情境

由于英语并非学生的母语，所以在学习的过程中常会发生兴趣降低、枯燥等情况，降低了英语教学的实际效率。为了避免这一问题，笔者认为，教师在展开英语教学的过程中，应当利用旅游专业特有的教学背景，创建起与学生实际生活、后续工作联系紧密的情境，调动学生英语学习的兴趣，引导其主动投身于英语课堂学习中。例如，在进行英语课堂教学前，教师可以利用多媒体设备播放我国不同名胜古迹的宣传片、记录片等。这一影视资源可以为英文的，也可以为中文的。当教师播放英文版视频资源时，应当在完成播放后，让学生就视频的内容进行简单的总结，提炼出该视频中介绍的名胜古迹的重点项目。当教师播放中文版视频资源时，可以在完成播放后，组织学生用英语对视频中的主要内容展开翻译。通过这样的方式，不仅能够提升学生的英语学习、掌握与应用能力，也迅速的吸引了学生的课堂注意力，促使教学效果最大化。

2.3 利用网络平台引导学生自主学习

在当前的高校中，学生主要为90甚至00后，属于伴随互联网成长的年轻群体。因此，在实际的旅游专业英语教学中，应当重点引入网络平台、信息技术等，构建起信息资源共享平台，引导学生展开自主学习。在这一过程中，教师可以建立微信公众号，定期在上面發布过国家旅游局发布信息、旅游最新资讯等中英文互译版本，让学生能够接触到真实的旅游行业信息，并提升其英文阅读能力。同时，教师还可以在完成热点信息的发布后，包括智慧景区、旅游咨询系统工、酒店智能化系统等等，在文章末尾以引导或是布置课外拔高作业的方式让学生就相关事件展开探讨、发布自己的观点等，推动学生自主探究能力、英语阅读与表达能力、旅游专业能力的共同提升。

2.4 结合旅游专业教学内容完成英语教学

为了提升学生的综合能力，教师在展开实际的英语教学时，应当重点使用引导式教学，对学生的自主探究能力进行激发。同时，还要深度结合旅游专业的教学内容完成英语教学，为学生的就业、后续发展等提供更好的支持。在这一过程中，教师要重点引入大数据技术，让学生收集旅游行业相关的热点信息，并组织学生展开分析与讨论。例如，近几年来，中国游客旅游中的不文明现象成为国际旅游、国际航空领域的热点话题。基于此，教师可以组织学生收集相关案例，包括“骑在美国华尔街金牛上大肆拍照”、“埃及千年神庙浮雕被刻中文‘丁锦昊到此一游”等等，让学生以小组为单位对相关案例进行分析与讨论，并制作PPT展示。在课堂中，教师组织学生使用英文对相关事件的过程、原因、避免对策等进行说明，并引导不同小组的学生进行提问与不同意见发表。通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的英语表达能力，也促进了其旅游专业能力的增强。

总结：综上所述，大数据时代对高校旅游专业英语教学提出了更多的要求，需要相关教师创新教学方式。通过重点展开实践性教学活动、创建教学情境、利用网络平台引导学生自主学习、结合旅游专业教学内容完成英语教学，推动了学生自主探究能力、英语阅读与表达能力、旅游专业能力的共同提升。

（作者单位：昌吉职业技术学院）