基于认识智能的大学英语自主学习研究

马荣

多元智能包括的八种智能在教学上就代表着八种教学的方法，即语言智能教学法、音乐智能教学法、数理逻辑智能教学法、空间智能教学法、身体运动智能教学法、人际交往智能教學法、自我认识智能教学法和自然观察智能教学法。充分发挥个体的智能优势开展教学活动是学生学习成长的关键。自主学习是自我认识智能教育的一个杰出案例，本文将基于个体的认知智能浅析大学英语教学中的自主学习。

自我认识智能包含人们的思想和情绪，人们越是想要把自己的思想和情绪提到意识的层面，就越能够把自我的内心世界与外部世界的经验世界联系在一起。很多时候，如果人们发现自己处在无意识的状态下做某件事的时候，不妨试着中断这种行为，然后重新开始做，并仔细而谨慎地审视自己的行为，这种做法非常好。这就要求人们要不断的自我反省、自我认识。自主学习建立在学生自己选择和自主自治的基础上。传统的大学英语教育中，教师们纷纷扮演权威人物，很少提供机会让学生参与决策。在我们认识了多元智能理论，知道每个人都有潜在的自我认识智能之后，教师就必须构建自我指导课堂，也就是说是学生而非教师处于决策的核心地位，自我激励和自律是学生成功的关键。

教学中，教师可以让学生管理自己的学习过程，包括要研究的话题，要达到的目标、要使用的学习策略以及要利用的资源等。在选择展示和评估自己成就的方式时，学生们也同样拥有发言权。在自我指导学习的影响下，教师的角色从只是教授内容转向教授学习。由于学生学习的动机主要来自于他们自己的需要、兴趣和渴望，所以那些使自我指导学习的教师们就不需要依赖物质奖励或竞争来激励学生自主学习。尤其对大学英语的教学而言，由于学生本专业课学习压力大，自我认识智能的教学法能够让学生在确立自己目标的同时，选择他们想要的学习内容，通常他们会充满热情地追求他们的兴趣，这样才能合理的分配学习时间，切实提高其学习的主动性。

教学中，教师应该创造各种条件和机会，促使学生主动学习，发挥自己的智能强项。至于学生如何运用多元智能呈现知识和学习，也应该发挥学生的创造性，让学生创造运用多元智能的学习方法。而不是完全依赖于老师去设计，老师去想办法。如果把多元智能运用的责任都放在老师的身上，那么不仅不能产生真正促进学生发展的效果，而且设计过程中还存在很多的局限。如果调动学生的主动性和创造性，学生可以想出很多方法，很多形式，因为学生是很有创造性的。

历来教育家都非常重视学生的主动性。第斯多惠说：“不称职的教师强迫学生接受真理，一个优秀教师则是教学生主动寻求真知。”他说，主动性是人固有的本性，“教育的注意力是培养主动性”现代教育更是把主体性培养作为教育的宗旨之一和原则。当然，发挥学生的主动性和创造性，关键是建立主动发展机制。这些机制包含内在和外在的机制。内在的机制包括：第一，目标机制，学生若有自己的意愿、兴趣、目标、注意力所在，就能引导学生把他们的时间、精力、注意力集中在目标上，而不用别人的督促。第二，方法机制，即学生掌握了自我学习、自我管理、自我教育、自我发展的方法和策略，就能使他有可能把自己的主体性发挥出来，否则，学生就会很被动，等待别人的指挥和引导。第三，反馈机制，即学生对自己学习的结果加以了解、判断、评价，发现自己的成绩和问题，采取有效措施加以调整，以实现自己的目标，或者达到更高的目标。就外在机制而言，主要有：第一，时间和空间机制，即教师要给学生留出自己的时间和空间，就像绘画中的“留白”一样，在自己的时间和空间中，学生才能自己支配自己，才可能按照自己的意向和目标主动地学习。第二，激发机制，教师创造一些情境，包括问题的情境、实际生活的情境等，引起学生主动探究的兴趣和欲望。第三，指导机制，即教师善于启发学生思考，启迪学生的智慧，教给学生学习的方法，使他们能够主动起来。在多元智能的研究过程中，这些机制同样是适用的。自主学习的主要策略有：

（1）方法指导，培养自主。科学的学习方法就是使学生从未知到熟知，从等待学习到自主学习。教师在这方面就扮演着很重要的角色，要学会“授人以渔，而不是授人以鱼”，教师要注重培养学生正确的学习方法，旨在培养学生的自主学习能力。值得注意的是自主学习不是自我学习，不是随心所欲，漫无目的的，这需要教师的引导、启发。教师可以在教授每节课时使学生有充分的时间自己预习，自己读书，自己查资料。加之，学生存在着个体差异，教师的教学不可能使每个学生都满意，都接受。因此，帮助学生养成自主学习的习惯，使其优化自己的学习过程。才是提高教学效率的根本途径。

（2）营造氛围，体现自主。自主学习的氛围是学生逐渐养成自主学习的能力的基础。学生应明确自己的主体意识。积极的参加以学生为主体的语言实践活动。只有参与其中，才能充分展示自己的优势智能，才能体现出语言的交际性，学生的主体性也就会得到充分的发挥，进而体现出学习的自主性。

（3）自我评价，提高自主。学习的成果必须要进行评价方知学习的质量如何。如今，互联网信息瞬息万变，学生完全可以通过网络搜索相关的学习资料，还可以利用网络进行自我学习检测，进而发现错误并学会自我思考总结，只有明白得失，才能有效地进行再次训练。只有这样，学生的自主学习能力才能不断提高。

（作者单位：宁夏师范学院）