多层次的高职英语课面临的挑战和应对策略

田妲妮

高职学校可以为社会输出大量的专业性人才，加上现在社会发展离不开英语，因此，高职学生的英语教育受到了越来越多的关注度，高职英语具备多层次的特点，如何做好多层次的高职英语教学对于高职英语教师来说是一个巨大的挑战。对于高职英语教师来说，采用适当的教学方法可以让学生具备更优秀的英语成绩。本文介绍了现阶段我国高职英语教学中面临的主要挑战，分析了教学方法在英语课堂中的重要意义，在此基础上提出了如何更加高效地进行多层次高职英语教学，供从事相关教学的教师进行参考。

现阶段，为了提高多层次的高职英语的教学效果，增加学生学习英语的效率，教师应当思考采用何种教学方法对不同水平的学生进行教学，逐步通过科学合理的教学方法让学生的英语水平得到进步。在多层次的高职英语课堂上，采用不同的教学策略可以逐渐提高学生的自主学习能力，逐步激发他们的学习兴趣，采用适当的教学方法进行多层次的高职英语教学，更加有利于教师发挥教学水平，促进教学成果提升。

1 多层次的高职英语课堂面临的主要挑战

目前，我国的层次的高职英语课堂中存在一定的问题，这也是当前高职英语教学过程中面临的主要挑战，突破这些挑战对我国的层次的高职英语教学具有重要的促进作用。

一是现阶段我国多层次的高职英语的教学内容主要以教材文章、词汇为主，教师在教学过程中通常根据预先设定的教学目的教授学生英语知识，基本没有课堂知识拓展的部分。知识拓展可以照顾多层次的英语课堂，照顾学生不同的英语水平，但是部分教师忽略了知识拓展在多层次的高职英语课堂中的重要性，这样导致了学生的英文视野得不到扩展。

二是部分教师过于注重英语文章的学习，忽视了基本词汇、语法等的教学，造成了高职学生的阅读能力和阅读水平能力得不到本质的提升，学生对文章的阅读能力和理解能力非常有限，在分析文章的过程中如果没有词汇基础和语法基础分析不到位，知识掌握不牢固。很多教师为了将课堂教学时间放到阅读学习中，通常不会带领学生一起学习词汇或语法，学生知识理解和英语能力不扎实，在考级的过程中会遇到很多阻力。

三是在多层次的高职英语课堂上中，很多教师在授课的过程中缺少与学生的互动。英语是比较特别的科目，需要教师和学生之间进行互动，特别是对话部分的内容，部分教师在课堂上缺少与学生进行互动，或是不重视课堂互动部分，让学生组织进行互动，教师进行干预不足。

四是在多层次的高职英语课堂上很多教学资源需要教师进行教学情境设立，但是实际教学中部分教师没有根据教材内容为学生创设适当的教学情境。很多教师依据教材内容进行授课，但是英语属于西方文化，需要教师为学生创设教学资源以便帮助学生更好地西方文化。由于高职英语教材的对话内容和阅读素材主题非常广泛，没有教学情境教师也很难发挥正常的教学水平。

2 科学合理的教学方法在多层次的高职英语课堂中的重要作用

采用科学合理的教学方法在层次的高职英语课堂中可以活跃课堂气氛，激发学生们的学习兴趣。下文分析不同的教学方法在课堂中的作用。

一是情景教学法可以为高职学生提供阅读的文化情景，教师通过创设教学情境能够帮助学生更好地理解文章知识和背景，更加扎实地学习教材中的知识点。情景教学法对于课堂气氛的调节具有重要的促进作用，不同的情景可以吸引不同层次的学生学习兴趣。二是互动教学法在层次的高职英语课堂上可以让学生的口语能力得到提高，特别是对于现在很多学校都是哑巴英语的教学中，互动教学法的重要意义更加突出。口语交流对不同层次的学生都会有提高作用，让学生不再害怕说英语，同时教师的教学负担也会相应减小。三是教学拓展可以为学生提供丰富的知识储备，由于不同层次的学生英语基础具有很大的区别，利用教学拓展可以帮助学生们学习到更多的知识，也别是对于英语成绩比较低的学生，可以通过知识拓展获得适合自己层次的知识。

3 多层次的高职英语课堂的教学策略探索

3.1 多层次的高职英语课堂教学要素

现代教育理论认为，多层次的高职英语教学主要的构成要素是由学生、教师、教材、教具等多个要素建构而成的，这些要素之间彼此关联、相互影响，任何一个要素的改变都会严重影响课堂的教学效果。提高多层次的高职英语课堂的教学成果要综合分析课堂要素，特别是高职主要教学目标要培养专业技术人才，因此，高职英语要在各个要素之间建立以教学目的为目标的课堂。

3.2 多层次的高职英语课堂的教学策略

一是高职教育主要是培养学生学会适合社会发展的各项技术，满足社会需求，因此，高职英语教师应当为学生创设与社會接轨的英语语言环境，这样不仅可以提供学生知识，也可以让学生在学习的过程中获得沟通的技巧和专业英语。高职英语教师要勇于突破传统的课堂模式，培养学生的应变能力，为学生建立职场需求的英语教学情境，教师可以利用多媒体结合信息化进行教学，把英语教材中的文化、背景、人物身份和地位等与实际社会情况相结合，利用更多的教学资源让学生感受合适的语言环境。

二是高职英语非常重视听力能力的练习与提升，因此英语教师可以利用教材配套音频带领学生们进行听说能力的练习，这样可以摆脱哑巴英语课堂的困境。同时，利用学生们的专业与高职英语教学进行有机结合，改变高职英语的教学环境。为了提高高职学生的就业率，获得更好的求职机会，教师可以适当模拟应聘场景，让学生提前适应这种面试模式。这种学习方法可以激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂中集中精力进行学习。

三是英语是一种沟通的语言，教材中的文章虽然可以帮助学生提高理解能力，但是不能满足社会对高职学生英语能力的需求，因此教师要打破以高职英语教材为核心的教学，对课堂内容进行知识拓展，打开学生的视野，在日常教学中为学生引进新思想、新观念和新文化。同时，教师要善于利用课后时间，让学生们利用课余时间进行英语练习，如果高职校园具备良好听英语、说英语的语音环境，可以勤加练习、与人沟通。

4 结束语

很多高职英语的课堂气氛比较枯燥，学生学习的兴趣不大，因此高职学生的英语成绩并不理想。高职英语教师应当选择合适的教学方法进行教学，吸引学生的学习兴趣，逐渐改变课堂气氛，以便达到提高教学效果的目的。本文分析了高职英语教学过程中存在的主要问题，介绍了教学方法在高职英语教学中的重要意义，在此基础上，提出了高职英语教师如何在教学的过程中使用不同的方法进行教学来提高学生的成绩，为从事英语教学的高职教师提供参考和建议。

（作者单位：吉林省经济管理干部学院）