校企合作模式通信工程实践教学的改革与分析

张沛

校企合作是促进我国人才培养的有效手段。当前，我国校企合作实践教学方式正陆续展开，但总体来说，校企合作背景下通信工程专业实践教学的改革仍有优化空间。基于此，本文首先简单阐述了校企合作的内涵以及其对通信工程专业实践教学改革的意义，分析了当前存在的问题，随后提出了针对性的改革改进措施，以供相关人士交流参考。

通信工程专业是我国高等院校的重要专业，其培养目标是培养应用型人才，实践教学模式应逐步改进以符合社会发展需求与行业发展需求，因此与企业合作培养学生有其发展的必然性。然而当前，我国高校通信工程专业对充分利用校企合作开展教学的实践还处于初级阶段，考虑到校企合作的内涵以及通信工程专业的特点，明确校企合作对通信工程专业实践教学的意义，有利于促进我国通信工程专业人才与教学的发展。

1 校企合作的内涵

从广义上来讲，校企合作是指由教育机构和产业界通过各式合作活动，在人才培养、科技研究、社会服务等方面达成合作，促进人才教育的同时，产业界也可充分利用人才。从狭义上来讲，校企合作则主要指学校与企业之间的合作，该教育模式以市场需求为导向，充分结合院校的理论教育与企业的实践经验，使校园文化和企业文化有机结合，弥补传统院校理论教学空洞的劣势，培养符合社会需求与行业需求的高素质应用型人才。

2 校企合作对通信工程专业实践教学改革的意义

社会信息化的不断发展，通信工程专业的重要性日益凸显。作为一个工程类专业，应用是其人才培养的宗旨。以科学和技术为基础和手段，培养符合通信业在网络、设备、系统的设计、研发与管理等方面要求的应用技术人才，以适应市场需求和服务社会。因此，培养通信工程专业学生的实践能力与创新精神是该专业教育的重点。校企合作很好地为通信工程专业实践教育搭建了有效平台，通过与企业多元化的有机结合，使学生能充分利用专业理论知识进行实践，增强学生的职业素质与技术操作能力，培养其分析与解决问题的实际能力。通信工程专业展开校企合作教育无疑是一个双赢之举，学校可以利用企业加强学生实践能力，提高教学的有效性，企业亦可利用学校的教学、实训等场地为学生提供职业技能培训，降低培训成本，同时为企业储备优秀人才。此外，校企合作还有利于提高教师的专业素质，加强“双师型”师资队伍的培养，教师也能从校企合作中积累更多的实践经验。

3 通信工程专业实践教学存在的问题

3.1 缺乏完备的实验条件。课程实验是实践教学的重要环节，作为以培养应用技术人才为目标的工程类专业，学生应掌握基本的电子信息专业操作技术，对学生的实践运用能力较高，然而当前我国众多通信工程专业虽然配备了一定的实验设备、环境，但不够完善，学生动手机会较少，教学效果不佳。

3.2 偏重理论教育，实践教学重视低。对于培养符合社会需求与市场需求的应用型人才，组织有质量的实践教学是必要之举。然而目前通信工程专业仍以理论教育为主，照本宣科，对实践教学的意义与重要性认识不足，忽视对实践教学的总体规划与设计，缺乏必要的有效的实践教学，学生的应用能力较低，缺乏创新性。

3.3 通信技术与实验脱节。学校目前可利用的通行工程专业的实验用具陈旧，仍采用简单的试验箱、测试仪器，设备更新慢，且实验方法简单，实验环境单一，跟不上现代通信技术的更新步伐。

3.4 教师经验不足。学校通信工程专业的教师，大多是“来自高校归于高校”，教师缺乏足够的实践经验，缺乏对通信行业情况的切身体会，对企业先进的通信技术与设备掌握不足，缺乏一定的实践动手能力与创新能力，在教学中也一味重视理论知识的传授，忽视对学生创新精神与实践能力的培养。

3.5 缺乏专业实习岗位。通信工程专业的高应用性必然对学生的实践能力要求较高。但由于缺乏足量的专业实习岗位，学生得到不足够的实习锻炼，对所学的理论知识得不到较好的运用与创新，不利于提高学生的专业实践能力，同时也容易打击学生学习兴趣与自信心，影响教学效果。

3.6 缺乏校企合作意识。传统教育中，学校一直被喻为象牙塔，导致一些学校不愿与企业接触，通常都是企业主动找到校方合作，学校校企合作意识薄弱。然而通信工程专业自身的专业应用特性，必然要求与企业实践的有机结合才能有效提高教学质量，培养真正社会所需的应用型人才。

4 校企合作背景下通信工程专业实践教学的改革措施

4.1 搭建校企合作平台。优质的校企合作平台是实现通信工程专业与企业有机结合的物质前提。学校和企业要平等沟通交流，协调配合，划分责任区域，分别负责校企合作平台的运行与业务，制定学校主导、企业辅助、共商共建共赏、平等互利、互利共赢的现代企业化运营管理模式。此外，双方可定期走访，学校要掌握对企业用人需求的信息，以符合市场与社会需求导向来培养通信工程行业应用型人才;加强双方交流合作，请企业优秀专业人员或管理人员来学校进行讲座培训，甚至担任通信工程专业教学任务。企业要增进对专业学生的了解，定期宣讲，设立企业奖学金，提高自身品牌形象，为自身发展储备优秀人才。

4.2 优化课程结构。通信工程专业的应用性特点决定了学校的课程结构必然要与通信工程市场相联系。学校可以根据搭建的校企合作平台，以合作企业为切入点，了解通信工程市场上的用人需求，根据市场与社会的需求，合理调整课程结构，修改、优化学校人才培养方案，增设相关的职业技能教学课程，不断优化专业课程理论知识与实践教学的内容，使其更符合通信领域实际需求。

4.3 强化实习基地建设。加强教学实习基地的建设，构建“校内实习基地”与“校外实习基地”双保障。一方面，学校可接受合作企业的设备捐助，充实校内实习基地的通信工程专业设备;另一方面，借助合作企业的通信网络平台，派遣学生进行参观、学习，并要去完成相关课题报告，督促学生有效利用参观学习机会，增强学生对通信网络的了解，提高通信专业技术。

4.4 提高師资队伍质量。借助校企合作平台，派遣教师到合作企业进行参观学习，甚至顶岗实习，增进教师对通信网络实践与设备的理解，提高其实践能力与创新能力。加强和合作企业相关通信技术人员的沟通交流，掌握通信行业最新技术与行业发展信息，提高教学质量。

4.5 建立校企合作管理考评体系。校企合作的管理考评体系应附属于教学体系。参考市场岗位需求、企业职业需求，建立合理的考评标准体系。将学生的专业基础知识与实践能力、综合能力纳入考评指标，促进通信工程专业的人才培养与通信工程行业有机结合。考评方式应避免单一化，可以根据学生实际操纵能力作为考核方式之一;对于理论知识，除了传统的闭卷试题考核外，还可以合理设置运用理论知识解决实际问题的考核方式，并可与企业进一步合作，共享双方试题库，扩展考核范围。

5 结束语

高等院校与企业的有机结合，有利于充分发挥双方的优势，促进双方共同发展。通信工程专业应充分利用企业实践优势，搭建优质校企合作平台，优化教学资源，并利用该平台优化自身课程结构、强化院校专业实习基地建设、促进通信工程专业实习的多元化、提高自身师资队伍质量，并构建全面的校企合作管理考评体系以保证校企合作平台的有效运行，促进应用型专业人才的培养，提高通信工程专业教学质量，促进自身的长效发展。

本文系怀化学院2017年教学改革研究重点项目13号。

（作者单位：怀化学院）