新课改背景下提高初中道德与法治课堂教学效率的几点尝试

李升阳

【摘 要】作为初中教学体系的有机组成部分，道德与法治在德育和美育过程中发挥着不可替代的重要作用。近些年来，随着新课程标准的颁布实施和素质教育的不断深化，对初中阶段学生的道德素养与法治素养提出了更高的要求，同时也对我们的道德与法治教学提出了更高的要求。初中阶段是学生心理迅速成长与发展的关键阶段，这个阶段的教学引导将会在很大程度上影响学生未来的成长与发展。下面，我结合自身的教学实践，分享在初中道德与法治课堂教学改革过程中的一点收获，希望能为广大同行提供一点参考。

【关键词】初中教学;道德与法治;道德素养;法治素养;实践探究

【中图分类号】G633.955       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0119-01

常言道：十年树木，百年树人。我们教学的意义并不仅在于将书本上的知识传授给学生，更在于引导学生树立正确的人生观、价值观和法治观念，从而使学生成长为未来社会合格的建设者。作为一门重要的学科，初中道德与法治在学生的成长与发展过程中发挥着重要的导向作用[1]，在促进学生全面发展的同时，引导学生树立正确的道德与法治观念，从而为学生未来的学习和工作打下良好的基础。青少年是国家的希望，社会未来的建设者，他们道德与法治素养的高低不仅关乎个人的成长，而且还会在一定程度上影响社会的发展。在此背景下，如何提高初中阶段道德与法治课堂教学效率成为摆在广大初中教育工作者面前的课题。在具体的教学实践过程中，我展开了积极地探究，并取得了良好的效果，在此与广大同行进行分享，希望能为初中道德与法治课程教学改革贡献自己的一份力量。

一、提高教师个人综合素养

初中是学生心理快速成长与发展的重要阶段，同时也是学生人生观、价值观和法治观念形成的关键阶段，这个阶段学生道德与法治的学习仍较多地需要教师的教学和引导[2]。所以，教师个人综合素养的高低将会在一定程度上影响学生的学习效果。常言道：要想给学生一滴水，教师自己要有一桶水。要想在教学过程中充分发挥教师的示范引导作用，那么教师就需要从自己做起，提高个人的综合素养。首先，提高个人的专业素养。一方面，教师要走出校门，增强与外界的学习与交流。在条件允许的情况下，积极参加省市各级举办的教学研讨交流活动，学习先进的教育理念和教学方法。同时，加强与兄弟学校的交流，学习和借鉴他人成功的教学经验。另一方面，增强校内道德与法治学科教师的交流，采用集体备课和相互听课相结合的方法，在相互探讨，相互学习的过程中进一步提高教师的专业素养。另一方面，拓展自身知识视野的宽度和深度。时代在发展，我们的育人对象也在发生着变化。与以往的学生相比，当代学生的个性更加鲜明，思维也更加活跃。在此背景下，我们的育人理念和教学方法也要与时俱进。在闲余时间，可以适当地学习先进的教育理念、教育心理学等方面的知识。另外，当今各学科间知识交叉越来越普遍，教师要适当地拓展自身的知识范围，从而使学生更加深刻地認识到道德与法治在日常生活中的重要作用。

二、调动学生的学习兴趣

课堂教学是师生间互动交流的过程，我们课堂教学的目的在于将知识内化为学生的能力。在教学中，教师要充分认识并尊重学生的主体地位[3]。常言道：兴趣是最好的老师。所以，在初中道德与法治教学中，我们要充分调用学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而使他们主动地参与到课堂活动中来。例如，为了吸引学生注意力，帮助学生更快地进入课堂学习状态，我会基于教学内容剪辑制作一段多媒体视频用于课堂导入。在《增强生命的韧性》一节内容教学前，我给学生播放了一段水手们在恶劣的气象环境下，乘风波浪，披荆斩棘，最终达到目的地的故事。视频中水手们那种坚韧不拔的毅力和面对风浪的勇气给学生留下了深刻的印象，这也就为接下来课程内容的开展打下了良好的基础。又如，在课堂内容展开过程中，我会穿插讲解一下名人轶事、法治或道德小故事，在激发学生学习兴趣之余帮助学生更好地理解课堂内容。

三、理论与生活实际相结合

古人云：知行合一。在初中道德与法治教学过程中，我们要充分抓住此学科灵活性和开放性的特点，将理论知识与具体的生活实际结合起来。一方面，能够激发学生的求知欲，使学生将注意力集中到课堂学习上来;另一方面，也能够增强学生对道德法治知识的认知，培养学生运用所学的道德与法治知识解决日常生活实际中遇到问题的意识和能力。例如，近些年来，随着科学技术的发展，网络的应用越来越普遍，并极大地改变了人们的生产与生活方式。与此同时，一些不良信息或文化也掺杂进来，在一定程度上影响了学生的身心健康。那么网络究竟给我们的生活带来了哪些改变，究竟是利大于弊还是弊大于利？我们应当如何运用网络，让其更好地为我们的学习与生活服务呢？在进行《合理利用网络》一节内容教学时，我在班级内展开了一场别开生面的辩论会，学生们纷纷举例说明网络给自己生活带来的变化，同时针对网络游戏、网络暴力等问题也发表了自己的观点。学生的思维在激烈的辩论中碰撞出闪耀的火花，通过这种别开生面的课堂活动，不仅拓展了学生思维的宽度和深度，而且使他们更加深刻的认识到了网络给我们生活带来的变化，同时对规范自身网络行为，让网络更好地为自己服务有了更加切身的理解。

初中道德与法治课堂教学改革是一个长期的过程，需要广大初中德育教师在教学实践中不断地探究、反思和总结。在教学中，我们要坚持以人为本，以学生的发展为本，引导学生形成正确的人生观、价值观和法治观念，将学生培养成为知法守法，具有良好道德素养的合格公民。

参考文献

[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）：53-53.

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.

[3]韦有多，刘若楠.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].基础教育研究，2018，No.485（7）：58-59.