做好新时代老年教育几点体会

老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。老年大学在老年教育事业中起着至关重要的作用。笔者从事县级老年大学工作多年，积累了一定经验，也对老年教育的发展现状进行了研究和思考，现结合工作实际谈几点拙见。

1 莱州市在老年教育发展方面的探索

莱州市位于胶东半岛西北部，地处烟台、青岛、潍坊三市交界处，陆域面积1928平方公里，海岸线108公里，常住人口88万。随着经济的快速发展和物质生活水平的提高，老年人的精神文化需求日益增长，迫切要求享受更多更好的教育文化服务。近年来，莱州市委市政府高度重视老年教育事业，对老年教育的投入力度日益增大。莱州市老年大学的治理能力和治理体系逐年提高，信息化、规范化、制度化建设快速发展，形成了“政治建校、规范治校、品牌立校”的发展局面。

1）思想政治建校，增强了老年大学的凝聚力。老年群体处在经济社会重大转型时期，难免会产生各种各样的思想问题。要做好新形势下老年人的思想政治工作，就要贯彻“老有所教”“老有所学”方针。莱州老年大学将加强老年人思想政治教育作为首要任务，努力做好“三个结合”。一是教学工作与思想政治教育相结合。充分发挥老年大学的主阵地作用，建立经常性学习机制。利用每周五下午的思想政治课程，把志趣相投的老干部凝聚起来，深入学习新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，及时向学员通报国内外形势、上级方针政策和全市经济发展情况，使学员始终在思想上关心萊州发展、政治上与时俱进。二是教学工作与党建工作相结合。通过定期召开教师座谈会、邀请学员骨干参加重要会议和重大活动、参与校报校刊编辑等多种方式，加强对学员们的形势任务宣传教育，凝聚老年学员正能量，引导他们围绕中心大局共同致力于文化惠民、精准脱贫、文明城市创建等工作。三是教学工作与党员责任相结合。发挥党员示范引领作用，组织党员利用课余时间，宣传党的路线方针政策、为莱州发展建言献策、用理论阐释社会现象。结合老年大学实际，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，教育引导学员党员增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终保持“政治坚定、思想常新、理想永存”的品格，真正做到离职不离心，退休不褪色。

2）规范教学治校，增强了老年大学的创新力。莱州老年大学在加大投入的基础上，进一步规范办学行为，积极推进教学和管理创新，确保了教学质量提升，着力提高老同志对学校的满意度。一是教学内容创新。针对学员的个性化、多样化需求，学校从供给侧进行改善和调整，使教育教学更加符合新时代的发展趋势，符合莱州发展的实际，符合老年人的新需要。二是教学模式创新。创立了“温馨回顾、有趣导入——精讲多练、辅导激励——精辟总结、作业巩固”教学模式，培养老年学员的学习兴趣。同时，注重教师与学员间的互动，采取课堂讲授与分组交流相结合，教师点评、学员互评，互相交流学习方法和体会，让学员们通过自身参与体会学习乐趣，活跃了课堂气氛，增强了教学效果。三是教学手段创新。鼓励教师自制多媒体课件，加强现代教学手段运用，授课时利用视频课件讲解，既能直观满足学员们的欣赏需要，又为网络课堂和远程教育打下基础。

3）品牌建设立校，增强了老年大学的吸引力。品牌兴校，是办好特色老年大学的核心。一是创建党建品牌。对于党员人数多、政治素质好的班级，由学校党总支指导建立了二胡协会党支部和书画研究会党支部，并依据自身特色和优势，创建了特色鲜明的党建品牌，比如二胡协会党支部创建了“丝竹奏响新时代 晚霞生辉步步高”品牌、书画研究会党支部创建了“翰墨书香浓 古邑晚霞红”品牌，使支部党建氛围更加浓厚、支部活动更加多彩。二是培育教师品牌。高质量的教学需要高素质的教师来体现。我们既注重选拔有朝气活力、富于时代感的年轻教师，在声乐、电子琴、电脑等专业给老年大学增添教学活力，又注重选聘师德高尚、无私奉献的退休教师，在书画、剪纸、太极拳等传统专业继续发挥余热。通过完善教师信息库、举办教师培训、推进教学理论成果研究等方式，培养了一支“德艺双馨”的教师队伍，提升了学校的品位和形象，保证了教师队伍的稳定性和教学活动的连贯性。

2 莱州市老年教育面临的问题

莱州市老年教育起步早、发展快，近年来取得了长足进步，但与老龄社会提出的教育现代化的要求、与广大老年人对终身教育的需求和期待等方面相比，还存在诸多不适应、不符合的问题：

1）现代信息技术运用少，新课程资源匮乏。目前莱州老年大学主要运用口头传授、书本和计算机协同使用的教学手段，远程教育、PPT课件、视频讲座运用少，信息技术与课程内容的整合率较低，致使扩大新课程的覆盖面受到一定局限。

2）城乡发展不平衡，区域布局不合理。城乡发展有差距，目前全市仅在城区建有1处老年大学，镇街的老年教育发展相对滞后。一方面在于县级老年大学的辐射功能薄弱，对镇街教学点发挥的作用极其有限;另一方面街道（社区）教学点发展不完善，在师资配备和业务指导等方面未建立相应运作机制。

3）教育产品供给不足，老年人发挥余热动力不强。老年大学开设新思想、新知识和人文教育课程严重不足，难以满足老年人高品位精神文化需求，致使老年学员学成后用所学所乐帮助人、感染人、带动影响人的动力不强，参与社会公益活动的主动性不够。

3 对策与思考

1）发展多媒体教育手段，实现与传统教学“两手抓、两手硬”。马克思主义唯物辩证法强调：“既要继承传统，又要发展创新。”随着高科技发展、信息化建设，实现远程教学和传统教学相辅相成发展是大势所趋。大力发展远程多媒体教学，提升教学容量。要充分挖掘学校和社会资源，制作集文字、图像、声音等为一体的课件，让老年人通过网络收看自己感兴趣的教学讲座，并借助远程教学软件展示作品、互相交流，实现老年教育向农村延伸，让更多的老年人足不出户就可以接受教育，满足不同层次老年人学习需求。

2）建设街道（社区）分校，实现与县级老年大学“同频共振”。发挥县级老年大学龙头辐射带动作用，按照“高起点规划、高标准建设、高水平管理”原则在人口密集、地理环境优越的街道（社区）建设老年大学分校，逐步形成“一花独放不是春，万紫千红春满园”发展格局。

3）培育校园多元文化，实现与校外实践“互补共融”。老年大学除了“按需设课”完成校内教学任务，应认真研究老年群体对精神文化的需求，从根本上促进师生全面发展。注重学用结合，推进社会实践建设。针对老年学员的特点，老年大学应积极拓展开放式及第二、三课堂教学，发挥主导作用，把课堂教学向社会实践延伸。利用节假日和重大政治节点，指导学员组织开展丰富多彩的课外教学活动，展示老年大学在促进文化养老、学有所乐、乐有所为方面取得的成绩。结合教学实践力所能及地参加社会公益活动，参与社会精神文明建设，积极发挥在繁荣文化生活、促进社会和谐方面的作用，使校内教学与校外教学互补共融，互促共进，形成“校内开花校外香”的良好局面。

发展老年教育，提高全社会老年人的综合素质，老年大学肩负着重要的历史使命，只有树立“党建引领、以人为本”的科学发展理念，创新管理体制，活化教学模式，不断满足老年学员日益增长的精神文化需求，才能推动新时代新常态老年教育事业健康发展。

作者简介

彭彬（1976-），男，汉，山东省莱州市，中级，群众文化专业，研究方向：文化养老。