探究小学语文课外实践教学策略

李跖

【摘 要】提高小学生的语文综合素养，需要在现实生活的实际应用中去丰富他们的语文基础知识。课外实践活动可以成为课堂语文学习的重要补充，而且课堂上所学的很多内容也需要通过实践和应用达到熟练转化成学生基本素养和能力的效果。

【关键词】小学语文;课外实践;语文教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02

从广义的角度来理解学习的概念，学习不仅仅会发生在课堂之上，通过教师传授给学生这样的基本途径来完成学习的过程。一个人从一出生来到这个世界上，就伴随着一个学习的过程，这种学习可以是方方面面的，不仅包括书本上的知识，而且包括现实生活中很多实际的生活技能。对于小学生来说，他们在课堂上学习小学语文的知识，培养小学语文的技能，也需要在生活中通过实践转化成自己的能力。所以，实践教学活动对于小学语文教学效果的提升来说是非常必要的。“学生是学习的主人。”在当前形势下，纠正课外作业的误区，培养学生主动、探究的学习习惯，在课外轻松、愉悦、自觉地完成教师布置的及没有布置的学习任务是十分重要的。所以，如何发挥课外实践活动的积极作用呢？我认为可以从以下几方面进行一些探索。

一、教师要善于引导学生通过课外阅读，丰富自己的知识和经验

通过阅读的方式来获得更多的知识和间接的经验，这对于小学生的成长发展来说是非常有效的一种途径。在人类社会生活中，不可能所有的事都要有亲身的经历才能了解和学习。在没有充足的时间和精力的情况下，我们可以通过让学生参与到课外阅读实践中，通过阅读来提升他们的经验，这样的学习效果可以满足小学生的好奇心，能够让他们的自尊感提升，进而也让小学生带着更强烈的热情去进行课外阅读实践。让学生体会到课外阅读的乐趣需要教师用心的引导。教师要能够通过设置一些课外任务，逐渐的培养学生课外阅读的兴趣和热情。学生好的习惯是需要教师科学的引导才能逐渐养成和稳定下来的。例如，小学语文教师可以在学习了一篇文章之后，给学生推荐相应的课外书籍，通过课外书籍的阅读，学生可以进一步加深对于课文的理解，丰富他们对于课文写作背景的认识，能够从课外阅读中获得更多的间接经验，从而提高小学生的语文综合素养。

二、通过让学生办黑板报的方式提高他们的实践水平

黑板报是小学生在小学语文学习中，所获得知识和基本能力的实践体现，通过这样的实践活动，小学生运用语言文字的功底，可以获得有效的训练。伴随着小学生年龄的增长，年级的升高，他们的语言文字功底越来越强，所以，教师就要给他们安排一些更有挑战性的活动。例如，办黑板报就可以给他们提供更多锻炼的机会。班级后面的黑板报，它的形式风格都是多种多样的，除了某些节假日特定的命题，大多数时间，都属于不定式标题。让小学生自己动手办黑板报，对于他们来说，也是一次有意思的尝试。文字方面的提供，他们需要查阅多方面的资料，这样可以无形当中增长他们的阅读，扩大知识面。而板报的排版，学生可以融入自己的大胆想象，将创新创造的元素融合进去，这对于学生想象力的保护和发展培养他们的艺术素养都是可以起到促进作用的。

三、调动学生在课外实践活动中的积极性

语文学习是一种智力活动，而智力活动的开展都离不开兴趣。学生的兴趣需要教师通过有效的方式来引导，逐渐固定下来。在进行小学语文课外实践活动中。伴随着教师的引导和计划的执行，小学生的兴趣在其中发挥着重要的作用，教师要采用鼓励，肯定的方式拉近学生的情感距离，同时，让学生从教师的肯定和赞扬中，得到自信，从而积极投入到更加广泛的学习中去。应该注意将活动实践的内容与学生的日常生活联系，利用实践活动课程帮助学生模拟他们在生活中常见的情景，并利用课上学到的语文知识进行解决，这在一定程度上大大降低了整个课堂教学的难度，也保证了学生们能够积极地参与进来，对提高学生的语文水平有很大的帮助，小学生喜欢展示自己，他们非常渴望得到教师的赞扬和鼓励。所以，教师可以围绕着这一点展开提高学生兴趣的工作，让学生在课外实践活动中，注意资料的收集。这样的方式可以给他们很大的鼓励，提高小学生在课外各种实践活动中的积极性。

四、提高小学生在课外实践活动中對于信息的搜集整理能力

小学生处在一个信息互联网时代。在每天的生活中，小学生也会接触到很多的信息。这些信息都是他们丰富自己的语文实践能力的重要对象。首先，小学生接触到这些信息之后，其实就伴随着一个理解吸收的过程。这些信息涉及方方面面，教师可以专门组织学生对于这些信息进行讨论分析。要让小学生能够熟练应用互联网等工具手段，来对信息进行搜集整理，并且，教师也要结合着一些常规的方式让学生将自己的观点进行整理汇总，通过类似的一些日常化的实践操作来提高学生的语言综合水平，尤其可以提高他们对于素材的收集整理能力。

五、有针对性地发现和解决问题

在对学生们采取实践活动课教学的过程中，为了保证实践活动课能够高效开展，教育者还应该认识到实践课开展之前做好充分准备的重要性，为学生们在实践活动课中表现出来的一此特点进行有钊一对性的总结和点评，并钊一对每个学生的不同问题给子科学合理的引导。在实践课活动结束之后，教育者应该立即子以评价，找出学生共同存在的问题，并钊一对这此问题提出解决办法。教育者一定要对那此较为优秀的学生进行积极的鼓励，让其他学生向他们学习，这在一定程度上有利于提高学生们的语文素养。

总而言之，小学语文的教学中，需要教师通过课外实践的方式提高小学生的语文综合素养。课外实践活动需要在教师的引导和科学的指导之下来进行。教师可以给学生安排课外阅读实践，让学生在课外实践和课堂学习相结合的过程中，提高对于小学语文的正确认识，从学习中得到更多能力的增长。

参考文献

[1]吴志德.教师期盼有余学生实践不足——农村小学语文课外实践作业的不足与有效对策[J].教育教学论坛，2011（11）：18-18.

[2]孟晓远.教师期盼有余，学生实践不足——农村小学语文课外实践作业的“不足”与有效对策[J].小学教学参考，2011（34）：54-54.