初中英语课堂教学有效导入策略探讨

【摘 要】课堂导入是每门学科课堂教学的重要环节，合理的课堂导入有利于激发学生的积极性，提高学习效率，保证了教师的教学质量。本文简要分析初中英语课堂教学有效导入遵循的原则，详细地提出了结合学生兴趣、结合生活话题和关注学习主体等教学策略。

【关键词】初中英语;思维能力;学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02

引言

近几年我国对英语教学的重视程度越来越大，为了提高学生了学习效率，很多初中英语教师开始普及课堂导入。在上课几分钟前，对学生进行简单的知识引导，使学生提前进入英语课堂的学习状态。这种方法不仅可以调动学生的学习兴趣，还能有效提高学习效率，下文探讨几种初中英语课堂教学有效导入策略。

一、初中英语课堂教学有效导入遵循的原則

（一）激发学生学习兴趣

导入环节是课堂的开始环节，在这一环节中需要充分激发和调动学生的学习积极性和主动性。不但可以提高学生的认知水平，而且还能够有效提高课堂的连贯性。目前来看，学生依旧是课堂的教学主体，一切课堂活动都要围绕学生展开，如果在课堂开始阶段就能使学生产生较高的学习兴趣，那么可以保证学生的学习效率。所以在开始教学前需要有一段导入环节，而且导入形式要做到独特新颖，可以有效激发学生的学习热情。教师应该根据学生的实际心理需求对课堂导入内容不断进行调整，使学生不会因为千篇一律的导入形式而产生抵触心理。

（二）提高学生思维能力

对于教师来讲，课堂中的首要任务是教授书本知识，在教授知识的过程中需要使用独特的教学手段提高学生的思考和创新能力。近几年市场中创新性人才的需求量越来越大，教师需要做好培养人才创新能力的工作。英语课是一门语言课，虽然有着固定的知识系统，但是却涵盖了很多的知识内容，教师需要对教学方法进行创新，不同的知识应该应用不同的教学方式。教师在课堂上的作用不是教授知识，而是在教授学习方法，引导学生形成自己的思维方式，授之以鱼，不如授之以渔。这种方式不但可以开发学生的思考和想象能力，还能够满足他们独自解决问题的成就感。在英语课堂上进行有效导入，可以拓展学生的思维，也为学生留下的一定的思考空间，使学生始终保持较高的学习热情[1]。

二、初中英语课堂教学有效导入策略

科学合理的课堂导入可以在初中英语课堂上发挥出很大的作用，教师在导入环节中，简要介绍教学任务和方向，使学生产生渴望学习的心理。教师在设计教学内容时，需要加强教学知识的连贯性，制定更有计划、更完整的教学培养模式，使学生达到最高的学习效率。良好的导入环节在初中英语课堂上发挥着较大的优越性，可以充分调动学生对英语的学习兴趣，还能使学生产生强烈的学习欲望。与此同时可以强化学生的英语学习意识，提高学生的自主学习能力，大大缓解了师生之间的紧张气氛，通过有趣的导入环节拉近了师生关系。思维拓展能力对于学生来说尤为重要，初中阶段正处于学生的青春期，这也是培养和锻炼学生思维能力的关键时期。

（一）结合生活话题

在新课改的普及下，教师开始重视将初中英语教学生活化，使学生消除与英语的距离感。所以，在设计教学内容时，教师需要注重适当引入学生熟悉的生活话题，可以通过与学生简单有趣的对话开始导入教学知识。在这种对话过程中，不但可以教授新颖的词汇，还可以对学过的知识进行复习，提高学生的口语能力。在一般对话过程中主要包含的话题有节日、天气、饮食等，通过贴近生活的对话，将教学内容进行导入。例如在教授有关快餐的内容时，为了提高学生的课堂参与热情，可以选择肯德基、金拱门知名的快餐品牌作为话题，并和学生展开对话：“What do you like in KFC”“Hamburgers or French fries？”“Anything else？”

……接下来，从快餐品牌转移到快餐食物上，再教授学生快餐应对的单词。这些问题不但可以吸引学生的注意力，还能活跃课堂气氛。

（二）关注学习主体

在新课改的强烈要求下，教师应该充分展现学生在课堂中的主体地位。目前来看，如何充分激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，是当今很多教育工作者亟待解决的问题之一。初中学生虽然调皮好动，但是他们具有较强的学习能力，并且记忆力较强，接受新事物的时间快。教师在日常的教学中，需要让他们充分展现自我，让他们成为英语学习的主人。教师可以在课前设置演讲、抢答和表演等环节，提高学生的课堂参与度。例如，初中英语课文中有很多情景剧，教师可以安排多名学生分别扮演不同的角色，共同表演英语情景剧。还有一些英语电影中经典的桥段，教师也可以拿来设计成情境对话，让学生进行排练。在上课开始前，让学生进行表演，不仅可以提高学生的学习热情，调动学习英语的积极性，还能提高学生展示自我的能力，对未来学生的身心发展有着积极的影响。

（三）结合已有知识

无论是何种科目的学习过程，都是属于阶梯式，英语教学作为一种语言教学重在平时的积累过程。学生只有在充分掌握基础知识的前提下，才能开始学习一些较为深入的知识。所以教师应该注重对教授过知识的总结和复习，在新课开始前，不但要导入新知识内容，还要带领学生复习一些之前学过的相关知识。以提问的方式，帮助学生串联新旧知识，在结合已有知识的基础上，可以降低学生学习新知识的难度，帮助学生树立学习英语的自信心，从而调动其学习热情。

三、结论

总而言之，科学合理设计的课堂导入，可以引导学生学习新知识，提高学习兴趣，还能提高学生自主学习能力和创新能力。上文探讨了几点初中英语课堂教学有效导入策略，为未来专家学者对课堂导入的研究提供经验参考。

参考文献

[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.

[2]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018，18（01）：80-82.

作者简介：姓名：马玉亮;出生年月：1987.4.17;性别：男;民族：回族;籍贯：;甘肃省陇南市徽县;学历：本科;职称：二级教师;单位：徽县大河学区;毕业院校：中央广播电视大学;毕业专业：英语教育;研究方向：初中英语;工作单位：;徽县大河店乡大河初级中学。