激发高中物理教学的新思路，摆脱枯燥课堂教学

赵玉强

【摘 要】物理课程在高中课程体系中体现了一定的特殊性，物理学和知识均较为抽象，同时也将给学生的学习带来极大的压力，部分学生因难以理解抽象的物理知识，削弱了学习效率。基于这一形势，要求高中物理教师做好自我定位，明确新课程改革的要求，对高中物理教学方式进行创新，摆脱以往枯燥乏味的教学方式，调动学生的学习兴趣，切实提高学生的学习积极性，而本文则主要针对高中物理教学过程中摆脱枯燥课堂教学、激发学生学习动力的方式进行分析，以下为详细叙述。

【关键词】高中;物理;枯燥课堂;兴趣

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01

高中物理对于学生高考成绩的影响相对较大，所以，学生定要学好物理知识，进而为日后的高考做好准备。纵观当下的物理教学现状，而后可而知当下我国大部分中学物理教师仍旧采取传统的教学方式，未能将新课程改革要求落到实处，更多的选择应试教育，这就使得大部分高中物理教师所施行的教学路径均较为枯燥，影响了学生的学习效率。更加会降低学生参与物理课堂的积极性。基于这一教学现状，要求教师结合学生的学习需求以及成长规律，摆脱枯燥乏味的课堂教学，逐步打造轻松、活跃且高效的物理课堂，满足学生的学习需求，促使学生高效学习。

一、教师做好教学反思

第一，做好教学反思。若想摆脱以往枯燥乏味的物理课堂教学，那么就要求高中物理教师做好教学反思，结合现阶段新课程改革的基本要求，并参照物理教材内容，制定教学目标，并着重体现学生的主体地位，同时，发挥自身的主导作用。除此之外，高中的教师还需明确创新思路，将新课程改革要求落到实处，丰富教学内容，使之更能满足不同学生的学习需要。

第二，教师进行自我完善。教学反思说起来容易做起来难，也会给物理教师以一定的压力。所以，物理教师不仅要强化教学反思意识，还需在实践教学过程中不断的进行自我提升、自我完善与自我成长。教师从自身做起，体现模范带头作用，不仅有助于物理教师的自我发展，同时对于学生的学习及日后的成长来讲也是巨大的推动力[1-2]。

第三，把握物理课堂教学节奏。自从新课程改革试行以来，越来越多的高中物理教师意识到创新教学路径的重要性与必要性，不仅要体现学生的主体地位，还要为其预留一定的实践空间，这就使得高中物理知识的阐述与教授更加丰富，同时也融入了诸多不确定性元素，正由于这些元素的添加，也增强了学生的学习体验，使之意识到物理知识并非是枯燥乏味的，而是充满趣味性的，这样的方式方可将抽象的、复杂的物理知识简洁化、形象化，有助于物理教师驾驭课堂并把握教学节奏，更加利于实现最初的物理教学目标。

二、做好教学定位，构筑和谐的师生关系

一方面，物理教师需强化与学生之间的交流。传统的灌输式教学模式下物理教师在实践教学过程中扮演的是教学主体的角色，这样对于学生学习积极性的调动极其不利，学生容易产生抵触心理，所以，高中物理教师应能对传统的教学模式进行改革，加强与学生之间的交流，使学生意识到教师的和蔼可亲，通过构建合作且平等的师生关系，让学生感受到教师的另一面，总而言之，教师不仅要扮演教学主导的角色，同时还要体现合作者的地位，这样即可为日后的物理知识教学奠定基础，学生也将愿意参与到物理课堂中，主动配合教师学习进而掌握更为丰富的物理知识。

另一方面，教师应向传统的知识灌输者像激发者过渡。现阶段，新课程改革工作如火如荼的开展，对高中物理教师提出了相应的要求，需要对传统的知识灌输角色进行改变，将工作重点放置在引导、启发与探究等多个方面，通过这样的方式帮助学生深入理解相关的物理知识，在此基础上，逐步构建完整且系统化的知识体系。高中物理教师由以往的知识灌输者向引导者的过渡不仅仅意味着角色的改变，同时也要求知识的传递方式应得到改变，基于预定目标，创新教学活动以及教学方式，培养学生的主体意识，引导学生主动获取知识，帮助其形成正确的学习观[3-4]。

三、结束语

综上所述，本文主要针对高中物理教学过程中摆脱枯燥课堂的方式进行分析，并针对激发高中生物理学习兴趣相关问题提出了相应的思路，要求教师在实践教学过程中做好教学反思，不仅要体现学生的主体地位，还要帮助学生快速成长，对物理课堂教学节奏予以把控，此外，还需强化与学生之间的交流，构筑和谐的师生关系，进而为日后物理教学工作的开展打下良好铺垫。

参考文献

[1]魏明，田宇青，刘高福等.基于物理核心素养的高中物理实验教学表现性评价研究——以探究加速度与力、质量的关系为例[J].中學物理（高中版），2018，36（1）：9-11.

[2]段纪斌.高中物理学习中结合生活物理现象的重要性与学习方法[J].教育现代化，2018，5（2）：170-171.

[3]翟慎强.高中物理教学中生活物理现象的巧妙运用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：280.

[4]向卫东.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析[J].学周刊，2019，27（22）：87.