关于核心素养背景下农村小学德育管理的改革

黄丽华 钟振璇

【摘 要】随着教育现代化的不断发展，传统的教育模式不再适应新时期教育发展的现状，因而作为学校管理人员就要积极转变自身管理理念，从应试教育向着素质教育方面转变，使学生能够适应快速发展的社会需要。尤其是农村地区的德育管理问题，更要积极响应核心素养背景改革，坚持以人为本的理念，不断创新管理模式，树立符合实际的新型德育观，如此才能不断促进小学德育管理向多元化，多层次化发展，为培养品学兼优的学生提供一个具体化的管理体系。

【关键词】核心素养;农村小学;德育管理;实践策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02

小学时代是学生最单纯的美好童年，也是孩子们最重要的成长时期，身为德育管理者，为了能更好的提供给学生良好的教育，应该帮助学生们建立良好的生活品质。因而小学德育管理水平的提升与德育管理的创新是核心素养教育的重点之一，为了实现小学德育管理工作的规范化和多样化，学校领导和老师必须要相互协调配合，积极创新尝试各种形式的德育形式，切实抓好小学的德育教育和科学文化知识教育的融合，才能促进教育的整体性。

一、农村小学德育管理改革的重要性

在小学德育管理进行时，主要包括两个内容，首先是基础学科教学，主要表现在学生们的各科各门的课程教育;然后就是学校日常生活，通过在丰富的活动中引导学生们正确的生活，提高学生的自身修养。但无论什么样的教育方式都只有一个目标：尽德育管理者最大的努力保障小学生们的德、智、体、美、劳等全面发展。随着核心素养背景的深化发展，大多数地区都积极响应改革的方向，但是农村地区的脚步还有一定的局限性。因而为了能给予学生的德育管理质量的良好保障，农村小学的每个教育者更要积极转变德育管理改革理念，迎合新时代的核心素养背景，引导小学生们正确的健康长大，如此才能真正优化核心素养背景下农村小学德育管理工作的改革实践。

二、农村小学德育管理中存在的问题

1.德育和教学分离严重

教育虽然分为很多方面，但是各个方面的教育应该具有整体性，但目前很多学校的德育和教学工作分离严重。尤其是农村小学，来自生源比城市的生源接受教育不能同步，且所投入的教育设施的差异，由此造成统考成绩与城市的存在差距。因而老师各行其是，没有有效溝通与统一，导致了德育、教学隔痕明显分裂，不利于学生在各种学习活动中收获知识，收获心灵感悟，由此加重了学生心理负担，不利于有效提升德育效果。所以作为农村小学一线教育者，我们更应该使尽浑身解数，千方百计提高语文、数学的成绩，优化道德与法治课堂，班会课的德育成效，真正关注小学生的心理变化，塑造正确的三观价值。

2.学校德育管理空间狭小

近几年来，随着各个小学对安全教育问题重视程度的提高，防溺水、防拐骗、交通安全等教育层出不穷，但更多的学校为了杜绝意外事故发生，迫于无奈取消了大部分的实践活动，比如春游、秋游、扫墓、参观科技馆等等。甚至只有学生出现不良行为表现时，学校才交由班主任或德育部门处理，使得德育管理活动缺乏整体的、长远的教育。

三、加强农村小学德育管理的实践策略

1.树立正确的德育核心管理价值观

核心管理价值观不仅是针对学生，也是针对每一个教育管理者，通过充分发挥出教师的自身示范作用，让学生能够懂得什么是德，从而产生一个正确的人生价值观念，为未来发展指明方向。同时农村学校也要建立完善的德育工作领导小组，通过统筹管理目标，让学校德育管理成为一种新型的管理体系，真正做到让学生有素质、有品德、有价值。

2.建立专业的师资教育队伍

对于学校德育管理工作来说，学校自身的管理层从中起着非常重要的作用，只有学校管理人员不断开展并完善利于学生德育发展的教学活动，才能加强学生德育素质的培养，促进学生德智体美的全面发展。

3.构建学生个性发展活动

所谓个性就是一种个人意识倾向与各种稳定而独特的心理总和，因此素质教育实际上就培养学生自身良好的个性习惯。对于农村地域的小学生而言，教师更要从其心理特性出发，准确的掌握每一个学生的个性，由此激发学生的道德观念，促进学生自身完整性格的发展。比如学校可以积极开展各种德育活动，借助语文、数学、道德与法治等学科课堂将德育管理付诸实践，并结合中国传统节日和本地区的文化习俗，参与清明祭祖、重阳尊老、中秋团圆以及春节等具体活动中。同时还可以借助五四青年节、建党日、九一八等重要节日开展相关德育教育，让小学生自主思考，教师做好活动过程中的思想引导，这样既可以有效保证学生安全又可以获得更好的德育效果。

4.营造学校德育氛围

经济发展，始于教育。国家重视学校的教育，是推进义务教育均衡发展，促进农村小学焕然一新改变的重要契机。因而学校要善于利用学校环境，积极营造一个利用小学生德育的氛围。校园内的大环境要注重德、礼、仪方面环境布置，借助“一草一木”来渗透热爱生命的教育;借助科普长廊激发学生探索未知世界的热情;借助校园文化长廊的建设，添设醒目的文明标语、孔子图文、传承美德板报等来宣扬美德文化等等。校园内的小文化则可以从每间教室展现，班主任引导学生自主选择有益的名言警句、英雄人物或世界名人的画像;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语;以及以某个主题精心编排黑板报;班级环境卫生、图书柜图书的摆放分类整齐等等。借助这一系列美观大方、内容丰富的环境文化能让校园空间处处洋溢着浓厚的文化气息，营造出了健康向上、富有成长气息的德育氛围。

综上所述，作为我们学校日常管理中的一个重要部分，德育管理工作是贯穿整个教学过程中的一项重要内容。随着社会的不断进步，传统的德育教育体系不能够很好的适应核心素养教育时代的发展，因此必须要进行相应的改变，而加强学生核心素养教育是目前社会发展的一个方向，因此坚持以人为本，因材施教才能够不断的提升学生的自身素质，使其为祖国发展做出贡献。

参考文献

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