构建以学生为主体的小学语文高效课堂

包奇珍

【摘 要】随着教育体制改革进程的不断推进，学校及相关教职人员普遍认识到以学生为中心，紧紧围绕学生学习需求构建课堂教学模式的重要性。基于此，本文以学生为主小学语文高效课堂的构建重要性为切入点，就如何构建高效语文课程的具体措施进行相关概述，以供参考。

【关键词】学生为主;小学语文;高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02

前言

以学生为主的小学语文高效课堂构建需始终围绕生本原则，将教学工作重点放置在分析不同年龄层次学生心理特征、学习需求、综合素质水平等方面，不断完善课程教学内容，培养学生自主学习意识，为从根本上提升小学语文课堂教学质量及效率奠定坚实基础。

一、构建以学生为主的小学语文高效课堂价值体现

社会经济的快速增长使人才成为国家及领域间的重要竞争要素。为切实提升小学基础语文教学质量及效率，新课标强调小学语文课堂应围绕能够突出学生主体地位的教学活动开展。以一切为学生综合发展为教学目标，结合学生学习需求，对教学模式及教学内容进行不断完善及优化，营造出一个参与性、互动性更高的小学语文课堂氛围。

具体而言，以学生为主的小学语文高效课堂的构建应首先明确生本理念及其应用价值体现。在传统教学模式中，教师在课堂中占据了主导地位，以教材或应试为主，向学生灌输理论性知识，导致学生课堂参与性不高，严重降低了当时的教学质量及效率[1]。而通过在小学语文高效课堂的构建过程中紧紧围绕以学生为中心，将学生课堂角色转变为参与者及决策者，让学生依照主观意识控制及评估自己的学习经历，能够切实提升学生学习兴趣，更好培养学生学习责任心，使学生的个性及潜能得到充分发挥，确保学生可更好适应未来学习生活。

二、构建以学生为主小学语文高效课堂的具体策略

1.正确认识生本理念

转变传统教学思想，摆脱应试教育禁锢，真正意义上的认识到生本理念的积极作用。同时，切实提升教师人员专业教学水平及职业素养，针对生本理念概念或具体实施措施，在教师群体中积极开展教育培训活动，确保教师能够自觉自愿的转变自身教学角色，稳定有序推动构建以学生为中心的高效语文课堂工作。

2.注重活跃课堂氛围的营造

学生学习兴趣可直接影响到小学语文的教学质量及效率，而学生学习兴趣的培养与活跃课堂氛围的营造具有密切关联[2]。因此为构建高效语文课堂，教师就应通过创新教学手段，优化教学内容等方式培养学生自主学习意识，帮学生养成良好学习习惯。值得注意的是，教师应以公平公正的原则给予每一位学生表达自己的机会。在课堂时间不允许情况下，应让学生自行推举出一位能够代替其表达自己以想法的学生，从根本上提升学生对语文课堂的参与度，确保学生能够更加积极自主的投入到语文学习过程中，串联起属于自己的语文知识链条，提升自身语文成绩。

3.构建新颖教学情境

为从根本上提升小学语文教学质量及效率，充分发挥出以学生为本教学理念的积极作用，教师应结合小学阶段的根本教学需求，构建起更加新颖活跃的教学情境，让学生能够更好理解理论性学习知识，提升学习积极性。举例而言，在古诗教学过程中，教师可利用多媒体教学模式，将古诗所描绘的情景以文、图、像、声等方面直观的展现在学生面前，帮助学生更好理解古诗所描述的情境。同时，运用问题教学情境的方式，让学生带着诗人所表达出的思想情感等深刻问题去学习古诗内容，鼓励学生以多种角度看待诗中描绘的景色，确保学生能够充分掌握及理解古诗学习流程、方式与学习重要性。

4.制定合理学生评价指标

通过制定合理学生评价及指标，从根本上提升学生学习自信心，为日后的学习打下良好基础[3]。在学生评价指标的具体构建过程中，教师应紧紧围绕因材施教原则，尊重学生个性，依据学生实际生活环境、综合学习能力及日常课堂表现等因素，基于学生客观全面的评价。同时，肯定学生点滴进步，给予学生更多可直抒胸臆的好机会，鼓励学生在发言过程中的正确思想，让学生学习自信心得到充分的提升。

5.积极利用小组合作模式

为构建起更加满足学生学习需求的课堂的的教学模式，教师也应从积极利用小组合作手段入手，注重学生学生地位的巩固与提升，为学生提供一个能够展现自我的学习平台。具体而言，以学生性格及学习能力等要素为标准，将学生合理分配到学习小组内。通过在學习小组中安排合作学习内容，切实提升学生合作意识及与他人沟通的能力。同时，为激发出学生学习积极性，教师也可以小组为单位，组织形式多样的教学活动，从根本上提升学生对语文课堂的参与性。如教师举办学习小组间的古诗默写竞赛，默写准确率最高的小组及其小组成员将会得到一定奖励，使学习小组始终保持在良性竞争的范围下，学生与学生之间为共同目标而互相帮助，培养学生自主学习的习惯。

三、总结

总而言之，构建以学生为主的小学语文高效课堂工作依然任重道远，为充分发挥以学生为主方针在提升小学语文教学质量及效率中的积极作用，教师应认清传统教学模式弊端，结合学生学习需求，营造出积极活跃的课堂氛围，切实增强学生学习兴趣，为学生日后学习生活奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘红瑞.新课改下的小学语文高效课堂的研究[J].语文学刊，2018（S2）：39-42.

[2]周春英.阅读为高效课堂助力：浅析阅读如何助力小学语文高效课堂[J].新课程学习：上旬，2017（13）：27-28.

[3]宁娟.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].金色年华：下，2016，37（01）：9-16.