惊喜总在不经意间

林祖仙

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02

“用友爱的眼光，启迪学生的心灵;用欣赏的眼光，倾听学生的心语。”这是我从事教育工作十一年来一直鼓励我不断向前的名言。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也说过：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见，热爱学生是教育的基本前提。没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。教师给予学生的爱和温暖，可以在学生的心灵深处激发起做人的尊严和自信。而老师的信任与关爱会使学生冰封的心融化。

凯越是一个非常腼腆的男孩。刚接这个班时，他总是静静地坐在自己的位置上摆弄着自己的小玩意儿，同学的戏耍总是与自己无关。在同学们的眼里，他总是一个人—不喜欢说话，害怕说话，总是独来独往。看到他这样我心里比谁都要着急，我寻思着该用什么方法去引导他的。

凯越的爸爸妈妈是生意人，根本无暇照料凯越，更别说学习上的辅导了。因为读书少，不完成作业是三天两头的事，让任课老师伤透了心。这不—捉襟见肘了！

那一次习作课，我对方法进行点拨后，同学们纷纷奋笔疾书，教室里尽是蚕吞吃桑叶的声音。我轻轻地走过凯越的座位，轻声地对他说：“孩子，相信自己能行，只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。用心去感受美妙的大自然，写出自己的真实感受！”孩子若有所思点了点头，依然岿然不动。

时间一分一秒地过去了，凯越低头开始了自己的书写。我很担心他会不会写。这一次，他给大家带来了意想不到的惊喜。他用自己的语言写出了自己眼中的世界。他成功了。听着大家的欢呼雀跃，凯越心花怒放，合不拢嘴。

常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮。因此，父母要加强与孩子之间的情感交流，平日里要多关爱孩子，多与孩子交谈，对孩子的缺点及错误要耐心说服，注意给孩子营造一个轻松、和谐、温馨的家庭环境，避免是孩子产生孤独寂寞和畏难的情感体现。作为父母，更应该以慈爱，关怀温暖孩子的心田，促使孩子健康成长。

家长与孩子的沟通是一门艺术。孩子受其身心发展特点的制约，在与人交往的过程中，具有该年龄阶段所特有的特征。我通过与凯越的父母交流，使他的父母知道与孩子沟通的重要性，体会到老师对他们孩子的关心，也使他们对孩子的一切表现有了深刻的了解，促使他们主动地关怀孩子。

学会倾听孩子。在沟通中，许多时候听比说还重要。不少家长在与孩子沟通中，忽略了听的重要性，特别是听到孩子谈论一些自己认为错误的观点和行为时，便迫不及待地站在家长的立场上，立即加以限制和制止：应该如何如何，不应该如何如何。于是出现了言者谆谆、听者藐藐的现象。这样是很难达到沟通效果的。倾听并非仅用耳朵去听，更重要的是用心去听，设身处地地去感受，不但要努力地听进去，而且要思考，要与孩子发生互动。通过倾听，往往可以诱出孩子一串串心里话，使得沟通变得容易;通过倾听，家长可以从中了解自己孩子的内心世界，使沟通变得更加顺畅;通过倾听，可以让孩子感受到成人的关爱和自身的价值，使得沟通进行得更加深入。

此外，鼓励在家长多与孩子交流，在交流中，孩子常常会在和父母交谈中说出自己在校或校外的各种经历。父母也从中会了解孩子处事、交往及至人格特征，这使他们可以有的放矢地对孩子进行诱导和帮助。

学会交往是改善人际交往的必备条件，而良好的人际关系是建立自信心的客观条件。因此，在教育工作中，我注意教会他交往的一些技能，如友好的合作，主动帮助别人，同情和谦让等。在平时。我有意安排班上的兩个品学兼优的同学与他交朋友，让他们在工作中帮助他、辅导他，凡是学校有什么公益活动或班上举办一些团体的活动，我都有目的地让他参与，使他在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣，提高交往能力。

你听操场上助喊呐威声，场面愈加热闹，只见同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，原来他们是要进行拔河比赛。我看到凯越战队左右叉开，脚尖顶着脚跟，脚跟顶着脚尖弓字步站好。“嘟”哨响了，同学们拼命地往自己队拉，拉拉队也不甘示弱，敞开声喉大声喊声“加油”“必胜”。红绸子一会偏向这边，一会儿偏向那边，互不相让。我看到他们面红耳赤，大汗淋漓，仍然在坚持着。这时对方一使劲，凯越战队输给了对方，但是我从他们脸上看到的是永不言败，团结一致，相信下一次胜利一定属于他们。

经过半学期的帮助，凯越已成长起来。他与同学的关系比过去融洽，工作和学习积极性大有提高。他常常主动要求工作，主动约同学开展课外活动。据家长反映，她变化很大，经常还能干些家务，回家主动和父母交流在学校发生的新鲜事，家长对他的进步感到欣慰。

我们不要以大人的眼光去衡量孩子的世界，不要以大人的教条去框定孩子的思维，孩子总有孩子的世界，总有不经意的一瞥，如同旭日冲破云层时那一刹那的亮光，点燃孩子心中的智慧，用他独特的视觉写下自己内心最深处的回眸——浑然天成、鬼斧神工之作。

我们要相信学生能把自己的事情做好。我们不必事必躬亲，也没有理由怀疑学生的能力。我们完全可以放手让学生去管理、去思考，我们只需站在看台上为他们呐喊助威，经常给予提醒，给予指点就够了。