初中化学课堂教学目标呈现现状及策略探究

摘 要：教学的过程需要制定目标，这样为课堂教学提供了方向。化学的课堂教学目标在实践中不断地发展，对初中化学教学有积极的影响。但其现在的状况仍然很值得思考，需要我们找到科学的方式，解决教学中遇到的问题，这样才能充分发挥教学课堂中目标的作用，使得初中化学的教学质量可以得到提升，效率可以提高。

关键词：初中化学课堂;教学的目标;现状和策略

化学课堂的目标是非常详细的，主要包括学习知识的重点、学习知识的难点和学习的方式及其情感的态度价值观。学习方式是老师在教学中传授的方式，也是学生在学习化学课程时所用到的学习方法。学习重点是在学生学习化学课程时课本上的重点内容，也是学生在学习化学知识时需要掌握的重点知识。知识难点是学生在学习化学知识过程中遇到的问题，需要学生多下功夫钻研或者老师加以指点的地方。情感态度是学生在学习新的知识时对老师提出的新的要求，教师在教学过程中将良好的情感态度传递给学生，让学生得到更加健全地发展。因此可见，建立化学课堂教学目标是非常全面系統的。

一、 新时期初中化学课堂教学中目标现状的分析

（一） 只按照教材教学，缺乏拓展和外延

在初中的化学教学课堂中目标整体是呈现完善的趋势，但是与素质教育的目标却是相违的，有时教师在教学的目标设定上一味地按照教材教学，缺乏对化学本身知识的扩充，没有与课外的实验相结合，这就使学生本身对化学知识的理解不够。在现实中很多教师没有教学目标的制定，只是一味地按照课本教材进行教学，这样对学生的扩展和提升是有阻碍的，降低了学习质量，不利于学生的提高发展。

（二） 只重视知识传授，缺乏创新能力

虽然目前主要的教育理念是素质教育，但是从现在的教学中我们可以看到很多教师在教学化学时都是以中考为目的的应试教育。很多教师在化学课上就只是让学生严格按照课本的知识点记忆，没有对课本实验的探索，这样下来学生们也只是为了考试而学习，没有培养出对化学课程的兴趣，思维过于固化没有创新能力。

（三） 受传统理念影响

在化学教学中很多教师受传统理念影响严重，在教学的目标设定上会或多或少地忽略掉一些问题，有的在教学之前根本就没有设置教学目标，只是按照传统的教案教导学生，结果就是整个教学过程没有亮点，还有的整个过程是杂乱无章的，一节课下来学生没有系统的知识结构，对于一些重点的知识也是一知半解，大大降低了学习效率。在实际的教学中，目标的完善需要教学者与学生共同配合来完成，但是我们会发现学校也没有制定相关的规定和进行相应的监督，学生与老师的角色转变也存在问题，这样就导致老师在教学中占据了主导地位，学生们没有学习的主动性和积极性，也没有配合教师们制定的教学目标，从而制约了学习的质量和学生们学习效率的提高。

二、 怎样提高在初中化学课堂上的学习效率

（一） 要认清学生在学习中的主导地位，提高学习效率

在初中的化学教学中，教师想要提高学生的学生效率，就要认清学生才是学习的主体，要把提高他们的学习兴趣作为重点。教师应该要构建师生之间的和谐关系，增加教师与学生之间在教学上的互动，要想方设法在课堂上提高学生自主思考的能力，开发学生们的想象力，让他们可以发散思维，在轻松活跃的气氛中学习。在课堂上，教师具体可以让学生进行部分课件的讲解，让学生之间多讨论，在学生遇到困难时教师加以指点，这样就能激发学生主动学习的积极性，提高教师的教学效率，同时也提高了学生们的学习效率。实现以人为本教学理念，让学生多参与到学习活动中，这对素质教育的改革、提升学生化学的学习兴趣有极好的帮助。

（二） 采用多媒体教学手段

在提升化学教学效果时，应该要把传统的教学与现在的教学方法相结合，充分发挥现在多媒体教学的优势，营造现代化教学氛围。多媒体教学可以节省教师在教学时书写板书的时间，教师可以有更多的时间让学生讨论遇到的学习问题，参与到学习活动中。加强多媒体教学的应用，对激发学生学习兴趣、突破难点、突出重点、化静为动、培养学生的能力、发展学生的思维都有重要的意义。

（三） 要注重学生实验能力培养

实验是化学教学的基础与核心，是培养学生的创造力和想象力的关键。我们应该注重学生综合性发展，除了教材上的演示实验，老师还应该布置探究实验，要使学生在实验技能方面得到全面提升，这能让学生对化学中的实验有更加深刻的了解，确保了实验的效果，也提高了对实验的掌握程度，强化学生学习的能力，同时也培养了学生的创新思维。在实验的过程中要做到师生评价，生生互评，在肯定学生实验中创造力的同时，也要对他们提出问题，这样才能在实践中提高他们的分析能力和解决问题的能力。

三、 要完善初中化学教学目标具体方法

（一） 扫除思想上的障碍

初中化学教学目标是对学生初中化学学习有着积极的发展作用，我们在新时期需要从实践入手，找到问题，运用积极的策略去解决问题。在现在初中化学教学发展中，想要全面地完善教育目标就需要从思想深处入手，运用新时代的多媒体设备，这对教学目标的实现是非常有必要的。为了扫清思想上的障碍，运用多媒体设备对教学目标设置的重点进行全面宣传，为教师在设定教学目标奠定了基础，使化学的教学更趋于合理化。在实践中我们要对教学目标的设定重视起来，学校也要从制度入手，建立规章制度，引导和要求教师们认识到教学目标的设定是十分重要的，提高教师在教学过程中的作用，积极提高个人的教学素质，将学生当成化学学习中的主体，要求学生要参与到教学实践中，这样才能为教学目标设定奠定坚实的基础。

（二） 建立制度，形成监督体制

俗话说：没有规矩，不成方圆。现在的化学课堂教学目标想要很好地落实就要通过制度来监督。在教学目标的实践中要建立健全的制度，如奖励政策：如果严格按照制度的要求制定和实施教育目标，就给予相应的奖励。如果无视制度，不制定教学目标，或者制定了教学目标但是在课堂教学中没有按照制定的目标进行教学，就要采取相应的惩罚措施。

（三） 在制定化学课堂教学目标时的案例

1. 化学帮助我们认识什么是物质

（1）我们生活的世界是多姿多彩的，每天都在与各种物质打交道。引导我们的学生从身边的衣食住行来讨论物质，比如：空气、水、衣服、燃料等。科技的发展在不断给人类提供更多的新物质，这些物质大大提高了我们的生活水平。

（2）在教学中引导学生了解我们身边的物质是怎么来的，为什么不同的物质它们的性质不一样？有些绿色植物是怎样把水和二氧化碳转化为淀粉的？蛋白质和脂肪在人体会发生什么变化呢？我们平时食用的糖和香醋含有哪些成分呢？

（3）观察和思考：碳酸氢铵是怎样分解的。学生观察到的现象：白色的碳酸氢铵固体在不断地减少，实验的试管口有白色的气体冒出，并有刺激性氣味。体验了实验结果并互相提出问题，让学生们对化学产生兴趣，知道化学学习的重要性。

2. 研究铜是否能够作过氧化氢的分解催化剂

要提出问题：除了二氧化锰之外，铜丝能作过氧化氢的分解催化剂吗？假设预测：（1）铜丝在常温下能作过氧化氢的分解催化剂;（2）铜丝加热条件下能作氧化氢的分解催化剂;（3）铜丝不能作过氧化氢的分解催化剂。设计实验：1. 用托盘天平称两根等质量的铜丝，并记下它们的质量。2. 拿3支装有等量过氧化氢溶液的试管，往其中两支中插入已经称量好的铜丝;再把其中一个插入铜丝的试管和未放铜丝的试管同时拿到热水浴中，把另一支插入铜丝的试管不加热，学生观察并记录它们的现象。3.把铜丝取出来，擦干后，重复步骤2，学生观察并记录现象。4. 最后把铜丝拿出，擦干净，用托盘天平称量它们并记录其质量结果。现象记录：没有放铜丝的过氧化氢溶液没有气泡产生;没有加热放铜丝的过氧化氢溶液几乎无气泡产生;放入铜丝并且加热的过氧化氢溶液有大量气泡产生，其铜丝在反应的前后质量并没有变化;重复以上实验，现象是完全相同。实验结论：铜丝在加热情况下可以作为过氧化氢的分解催化剂。

四、 结语

课堂上教学是初中化学开展重要的方式，制定的教学目标是初中化学素质教育的重要途径。教师在日常教学过程中合理地制定教学目标，科学地按照目标教学，在教学过程中不断深入，在实践中提高学生的学习能力和学习兴趣，对于在教学中出现的问题，我们从实践入手，耐心分析问题出现的原因，运用科学有效的策略进行改正，实现学生在初中时期化学学习有全面的发展。目前，化学教学目标还是不够明确的，与社会需要的素质教育发展是不符合的，这导致化学教学的结果很不好，是不利于初中学生创作力、自主学习能力和解决问题能力提高的。建立教学目标化就要实现以人为本的教学方式，抛弃传统的教育方法。教师要制定科学健全的教学目标，目标需要做到清晰有亮点，和学生之间有互动，是以提高学生的课堂学习效率为目的，以不断提高学生的学习能力，开拓他们的想象力为中心。我们不能只按照教材的内容，按部就班地给学生上课，要扩充课本上没有的相关知识点，多和实验相结合，这样才能让学生更直观深刻地学习新知识。多媒体设备的使用可以促进教学目标的实现，多媒体设备可以更加便捷地完成知识、图像、文字、数据和动画的结合展示，对于实验效果可以快速展示给学生观看，加深他们对知识点的理解，提高学习效率。

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作者简介：

刘敏，江苏省新沂市，江苏省新沂市王楼中学。