小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究

【摘要】在小学语文教学中，写作教学以及阅读教学是绝对的教学重点，两者相辅相成、相互促 进。教师应当积极地探索将两者相结合的方式方法，借助提升学生阅读能力的契机培养学生的写作能力，通过写作训练，提升学生的阅读能力，将两者有机地结合在一起，使学生在未来的发展中拥有更加良好的机会。

【关键词】小学语文;阅读教学;写作教学;融合研究

【中图分类号】G623【文献标识码】A

小学语文教师在开展教学时，应当积极地将阅读教学与写作教学结合在一起，提升学生的学习体验，帮助学生更好地进行学习。通过将两者相结合的形式，同时提升学生这两方面的能力，发挥出这两者的相互促进作用，不断地提升教学质量，锻炼学生的写作水平。

一、在小学语文教学中融合阅读与写作教学的意义

（一）提升学生的写作能力

良好的阅读习惯可以帮助学生更好地提升自身的写作能力。学生在进行阅读时，可以了解文章的结构、表达形式、语言形式等方面的内容。学生还可以借助阅读积累写作素材，在写作中运用。通过阅读教学，学生可以很好地提升自身的写作能力，培养学生的写作兴趣。学生还可以借助阅读教学拓展自身的知识面，培养自身的写作技巧，通过阅读，学生可以潜移默化地提升自身的写作能力。

（二）提升学生的阅读成绩

借助写作教学，学生可以更好地理解文章的结构，帮助学生更好地进行阅读。通过写作，学生可以通过不同的视角来观察文章，了解文章的思想内容，体味作者的写作情感，使学生更好地提升自身的阅读成绩。

二、在小学语文教学中融合阅读与写作教学的有效措施

（一）探索有效的融合形式，提升学生的学习体验

教师在开展课堂教学时，应当积极地探索有效的融合形式，有效地将阅读教学以及写作教学进行融合，提升学生的学习体验，帮助学生更好地提升自身能力。首先，教师应当在阅读教学中为学生提供不同的文章进行阅读，帮助学生更好地学习相关知识，拓展学生的知识面，积极地培养学生的写作能力。其次，教师应当积极地鼓励学生养成良好的阅读习惯，使学生自行探索适合自身的阅读内容，形成独特的写作风格，提升学生的写作能力。最后，学生应当主动探索相关的融合形式，帮助自身更好地解决相关问题。

举例来说，教师在教导学生开展课外阅读训练时，可以积极地借助学生的意见以及建议，探索合适的教学形式。首先，教师可以组织学生形成学习小组，使学生在相应的学习小组中进行探索，安排学生对某一篇文章进行阅读，使学生在阅读中找到合适的学习形式，开展相应的教学。如学生在学习中认为，自身适合小组合作学习模式，教师就应当积极地安排学生开展合作学习模式，使学生在小组合作学习模式中，提升自身的学习效率，帮助自身更好地进行学习。

（二）创设良好的教学情境，培养学生的阅读习惯

教师在开展教学时，应当为学生创造良好的教学情境，帮助学生更好地学习相关知识，培养学生的阅读习惯。教师在开展课堂教学时，首先要教导学生形成阅读的意识，使学生认识到阅读的重要性，借助阅读习惯帮助学生提升自身的写作能力。其次，教师应当积极地为学生制订合理的阅读计划，帮助学生形成相应的阅读环境，使学生可以借助阅读缓解学习压力，提升学生的学习体验，促使学生更好地进行学习，提升学生的阅读效果，锻炼学生的阅读技巧。再次，积极地引导学生将阅读成绩转化为写作能力，引导学生在阅读后开展写作。

举例来说，教师可以在课上为学生安排相应的阅读任务。借助课堂教学的便利性，教师可以指引学生进行阅读，使学生在阅读时了解文章的结构知识，积累素材，培养学生的阅读习惯，形成阅读意识。之后，教师可以在课后为学生提供较为轻松的阅读素材，使学生感受阅读的乐趣，帮助学生缓解学习压力，提升学习兴趣。最后，教师要帮助学生将阅读的效果展现在写作中，提升学生的写作能力，帮助学生更好地进行学习，提升学生的学习成绩。教师可以鼓励学生就自身感兴趣的阅读内容开展写作，逐渐地培养学生的写作能力。

（三）通过写作，逐渐提升学生的阅读水平

在小学阶段，学生的写作能力还较为低下，教师应当积极地锻炼学生的写作能力，借助写作来逐渐帮助学生提升自身的阅读能力。首先，教师应当教导学生对文章结构进行把握，提升学生对写作的理解，帮助学生熟悉文章的格式等方面的知识。其次，教师应当鼓励学生在写作中融入部分学生积累的优美词句，提升文章的文采，帮助学生更好地表达自身的思想，从而使学生更好地理解文章作者的思想，提升学生的阅读水平。

举例来说，教师可以为学生安排一次主题写作活动，使学生多次写作同一主题的文章，逐渐地使学生在写作中了解文章的结构，用词用句等方面的知识，提升学生的学习体验，帮助学生更好地体会文章作者的写作思路，帮助学生深化对阅读的理解。

三、结语

在小学语文教学中，教师应当积极地将阅读教学以及写作教学相结合，提升学生的学习体验，帮助学生更好地进行学习，促使学生两方面成绩的提高。教师应当与学生一起探讨将两种教学内容相结合的方式，发挥出两者的相互提升的作用，帮助学生更好地在未来发展。

参考文献

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作者简介：杨生恩，1978年生，甘肃秦州区人，大学本科学历，高级教师，小学语文教学研究。