非艺术类高职院校美术教育创新路径思考

曹聪

引 言

随着我国教育改革不断深化，对人才培养要求也不断提高，对高职院校而言，其学生不可仅具备专业能力，其他方面的素质也不可偏废，因此，非艺术高职院校美术教育需要被重视起来，以培养学生审美能力与人文素养，促使其全面发展，成为国家新时期所需人才。

一、美术教育对非艺术类学生的重要意义

美术教育是培养学生美术欣赏以及美术创作一门课程，在非艺术类高职院校中，美术教育对普通专业学生要求有所降低，一般只要求培养出学生一定美术欣赏能力，即审美能力。拥有审美能力是学生具备美学以及人文基本素养必要条件，培养出学生审美能力，能令学生以美学视角观看世界，发现生活中别样动人之处，减少其身上虚浮戾燥之气，培养出学生高雅追求与气质;审美能力同样能提升学生人文素养，使其以一种人文关怀对待世界社会，尊重人的感情以及尊严，重视人的自由与丰富精神世界。不仅如此，在审美教育熏陶之下，学生会逐渐改变看待问题方式，养成以更为形而上角度思考问题的习惯，对事物有更全面总体把握，从现实意义角度来看，这对学生其他科目学习大有帮助，而对学生来说，最重要地方还是在于审美教育对其健全人格以及思想观念的塑造，有助于学生全面发展。

二、非艺术类高职院校美术教育问题

（一）教学功利化忽视美术教育

基于高职院校主要目的在于提升学生就业率，专业教育向来是高职院校教学重点，且由于高职院校会迎合市场需求，教学会侧重于热门专业，因此，人文类等基础性较强而市场需求不大专业，便遭到忽视，美术教育便是如此。在非艺术院校教学之中，美术教育往往被视作可有可无科目，不仅校方如此看待，学生自身也持有这一想法，二者都从功利角度出发，主要考虑专业是否有利于就业，对于不具备现实意义专业都抱以轻视态度。于是，可以看到高职院校中理工科专业与商科专业最受欢迎，而如美术一类专业则关注较少这一现象。

（二）教学内容单一化

在非艺术院校美术教学中，教学内容长时间维持不变，都是以平面美术教学为主，即平面绘画，对于其他美术形式涉及较少，往往是在教授美术史时有所谈及，例如雕塑、书法等。然而在当今世界，对于艺术院校学生来说，平面美术功底十分重要，但对于非艺术院校学生而言，美术教育重点在于培养其审美能力，对于缺乏系统训练学生而言，多种美术形式能更好地激发其审美心理，而单一美术形式教学对于学生审美能力培养会稍显无力，容易限制其美学思维拓展，因此，教学过程中融入其他美术形式教学十分必要。

（三）教学方式原始

由于非艺术院校美术教学并不受到重视，因此教学时教师往往以完成任务心态进行授课，在课堂上，教师或是照本宣科，或是令学生进行手绘作业，以最简单原始的方式结束一节美术课程。如此一来，单一教学方式令学生本就不感兴趣课堂更为枯燥，学生对教师所言置若惘闻，对于手绘作业随意应付了之，不仅没有培养出学生良好审美意识与美学素养，还会使学生彻底失去美术学习意愿。

三、非艺术类高职院校美术教育创新对策

（一）革新教学功利理念

教学理念对整个教学过程起到决定性作用，为使美术教育被重视起来，校方需要率先转变思想，将美术教育当作非艺术院校学生重点课程，从源头上开始进行教学理念革新。首先，校方需要将美术专业纳入教学大纲与学生培养方案之中，创建纲领性文件;其次，对非艺术院校美术教学老师进行讲座会谈，就美术教学进行探讨，提升教师重视程度;最后，由于校方以及教师理念达成一致，基于此，在美术教学上对学生进行严格要求，并且在学生成绩考核之中纳入其美术成绩，并提升权重，使学生也转变只关注专业课学习思想，认真对待美术课程。

（二）教授多元美术形式内容

美术形式从较宽泛角度可以分为平面美术、立体美术以及色彩方面，其中，平面美术一直是非艺术专业学生美术课主体内容，为提升学生审美能力与美学素养，课堂之中也需要将后二者纳入，以多元美术形式刺激学生审美体验，进而培养其審美能力。立体美术不同于二维的平面美术，而是以三维形式存在，在教学时教师可以从环境设计、室内设计等方向入手，增加学生兴趣面，提升其空间思考能力;而色彩作为美术中最重要组成部分，教师也应当着重讲解，例如颜色在不同场景运用方法以及搭配方法，令学生掌握并创新色彩应用能力，避免千篇一律的着色手法。

（三）打造现代化教学

网络媒体兴起对美术创作以及发布产生了较大影响，目前，许多艺术创作都是借助计算机设备完成，并且发布于互联网平台之上，如3D动画以及美术设计。故而，美术教学方式亟待改变，令学生适应现代化美术创作方式，为此，教师在课堂上可以借助网络与多媒体，向学生演示计算机创作流程，在课堂上制作微动画，并且教会学生使用主流软件如PHOTOSHOP、PAINT TOOL SAI等，使课堂现代化，如此一来，不仅能在很大程度上提升学生对美术课堂兴趣，培养学生美学素养，还能使学生掌握额外技能，为学生就业提供帮助。

结 语

总之，非艺术高职院校需要对学生美术教育重视起来，将学生素质与美学素养置于专业能力同等位置，为学生全面发展做出改变，虽然要完全改革需要不短时间，同时会遇到外界一些阻力，这需要学校努力克服，为学生进行优质美术教育，培养出创新人才。