安徽省高职教师信息化教学能力现状调查

支凤宁

引 言

为了解安徽省高职教师信息化教学能力发展过程中的诉求，课题组通过统计分析全面了解了本省高职教师的信息化能力总体水平，不同性别教师的信息化能力是否存在显著差异？不同年龄，不同课程类型的教师信息化教学能力是否存在显著差异？数据显示，教师信息化能力在不同性别，不同年龄的教师之间差异显著;而在任教课程类型上，差异不显著。

一、信息化教学能力概念国外研究现状

国外学者对信息化教学能力的研究始于20世纪60年代，较多关注教师信息化教学能力标准的研究，成果比较丰富。

为了解安徽省高职教师信息化教学能力发展过程中的诉求，本课题组面向全省高职院校通过问卷星发放调查问卷，共收回有效问卷213份。通过统计分析全面了解本省高职教师的信息化能力总体水平。

二、问卷内容

本调查采用《高职教师信息化能力评价量表》，该量表依据魏民《职业院校教师信息化教学能力标准》开发，包含6个维度，共30题项。

各题项采用里克特（Likert）五点量表形式，设置从“完全符合实际情况”到“完全不符合实际情况”的5级计分制。

三、数据处理

对所收集数据首先进行描述性统计分析，其次通过独立样本 t 检验对不同性别教师的信息化能力现状进行差异比较，通过单因素方差分析和事后多重比较检验探讨不同年龄、学科教师之间信息化能力现状的差异性

四、安徽省高职教师信息化能力调查现状分析

（一）不同性别教师的信息化水平差异

Levene齐性方差检验表明显著性概率（Sig）在变量16，22及23上的显著性概率小于0.05，说明男教师和女教师在这3个变量上的方差不相等; Sig（2-tailed）双尾T检验的显著性概率在上述3个变量上的值均小于0.05的显著水平。表明男教师和女教师在利用办公软件统計分析数据，进行信息化环境设计及环境设计可行性分析这3个变量上有显著差异。

（二）不同年龄教师的信息化能力差异

由事后多重比较检验结果可看出，不同年龄段的教师在22，32和37三个变量上有显著差异;其中41岁～55岁年龄段教师在信息化教学环境设计方面比25岁以下年轻教师更有经验，平均值差异的概率为0.030. 差异显著;41～55岁年龄段教师在数字化空间建设培训方面比25岁以下年轻教师更有经验，平均值差异的概率为0.049. 差异显著;41～55岁年龄段教师在对国内外信息化教学管理平台的趋势把握方面，25岁以下年轻教师更有经验，平均值差异的概率为0.049. 差异显著;

（三）不同课程类型的教师信息化能力差异

由事后多重比较检验结果可知，不同课程类型的教师在信息化教学能力方面差异不显著。

基金项目：“教育信息化背景下安徽省高职教师信息化教学能力现状调查研究 ”的阶段性成果（项目编号：SK2018B007）。