量化考核制度在中职班级管理中的应用

王晨辉

[关键词]量化考核制度;中职班级;管理

一、中职班级管理量化考核制度概述

（一）中职班级管理量化考核制度的内涵

中职班级管理量化考核制度是将量化考核制度引进到中职班级管理中，对中职学生的日常生活和学习进行量化考核的一种制度。其工作程序是，班主任组织学生制定班级管理规定，然后将班级管理规定与学生的成绩和奖学金等挂钩，对学生在日常学习和生活中的表现进行打分，然后根据量化考核结果进行惩罚或者奖励。

（二）中職班级管理量化考核制度的特征

（1）量化考核的对象是中职学生日常学习和生活中的表现，具体表现为，学习成绩、班级纪律、行为习惯、道德品质等。

（2）量化考核的方式采取“记分制”，将学生的日常生活和学习表现与分数挂钩，根据分数对学生进行惩罚或者奖励。

（3）量化考核的执行主体是学生，在班级管理量化考核中，由班主任组织学生一起制定班级管理规定，并选拔班干部负责记分登记。

（4）量化考核制度是一种学生自我管理的制度，在量化考核中班级规定由班主任组织学生一起制定，记分登记由选拔出的班干部执行，量化考核的全过程都由学生自我管理。

二、中职班级管理量化考核制度的作用

（一）培养学生良好的行为规范

中职班级管理量化考核能够培养学生良好的行为规范，一方面，在中职班级管理量化考核过程中，学生能够在“记分制”和奖惩制度的引导下保持良好的行为规范，慢慢地学生就会将良好的行为习惯深入到自己的日常。另一方面，在中职班级管理量化考核过程中，学生会有意识地学习和思考良好行为规范对自己的影响，从而促使自己养成良好的行为规范。

（二）提高学生的综合素质

学生的综合素质表现各个方面，比如，学习、行为规范、道德品质等。中职班级管理量化考核中职学生在日常学习和生活各方面的表现，通过班级管理量化考核，学生在各个方面的素质都能够得到提高，最后学生能够不断提高自己的综合素质，使自己在班级管理量化考核中得到全面的发展。

（三）提高班级管理的效率和质量

量化考核制度应用到中职班级管理中，是中职班级管理体系的一次重要改革，通过对中职班级管理进行量化考核能够不断提高中职学校班级管理工作的效率，能够保证班级管理的质量。“记分制”和奖惩制度的执行，能够改变以往松散的班级管理方式，改变不尽人意的班级管理结果，有效促进班级管理的质量提升。

三、中职班级管理量化考核制度存在的问题

（一）量化考核的标准不统一

在中职班级管理量化考核中主要是基于班级管理规定而执行量化考核，但是由于每个班级的情况特殊，班主任在组织学生制定班级管理规定时会出现不同。不统一的班级管理量化考核标准导致奖惩制度也不相同，从而导致班级管理量化考核制度的不公平。

（二）量化考核的奖惩功能与其他功能不均衡

在班级管理量化考核执行过程中，有些班主任更加注重量化考核的奖惩功能而忽视了量化考核的指引、修正功能。对学生的奖惩太过严格，这样班级管理量化考核就显得更具强制力，然而中职学生的逆反心理严重，这种强制力只会适得其反，更加不利于班级管理。

（三）班级管理量化考核制度的局限性

中职班级管理量化考核制度也存在着很大的自身局限性。一方面，班级管理量化考核的标准是由班干部执行的，但是班干部并不能像教师一样将全身心投入到这样一份工作中，班干部在忙完自己学习任务的同时才能对班级管理进行量化考核工作，这样很多学生的日常学习和生活表现很难全部被量化考核在内。另一方面，量化考核单纯的只是对学生的日常学习和生活表现进行量化考核，对于学生的思想动机无法进行考察，导致一些学生只是单纯地为了奖励、加分而参加各种活动，行为的功利性更加明显。

（四）中职班级情况特殊性影响量化考核的质量

中职班级的情况特殊性也会影响量化考核的质量，一方面，中职学校各个班级都不一样，每个班级都会根据自己班级的特殊性而制定班级管理规定和“记分制”，这样会严重影响班级管理量化考核的质量。另一方面，中职教育不同于初高中教育，更加注重学生专业技能的教育，所以，对班级管理量化考核的重要性认识不够，在班级管理量化考核执行过程中可能出现学生去实习或者不在学校居住的情况，量化考核也就不能很好地执行。

四、量化考核制度在中职班级管理中的应用策略

（一）严格执行量化考核制度的奖惩措施

对学生日常学习和生活表现进行性量化考核，要建立严格的奖惩制度，充分调动学生参与到班级管理量化考核的积极性。要让学生对自己在班级管理中的行为规范负责，对惩戒制度有一定的畏惧心理。同时要严格执行奖励制度，让学生对班级管理更加有信心、有兴趣。

（二）充分发挥班主任的组织、监督作用

一方面，班主任要组织学生进行班级管理规定的制定，进行班干部的选拔，组织学生参与更多的班级活动。在班级管理量化考核中充当组织者的角色。另一方面，班主任要对学生以及班级干部进行监督，及时了解学生的日常学习和生活状态，监督班干部认真进行班级管理量化考核，对不负责、徇私舞弊的班干部进行教育或者更换。

（三）建立班级管理量化考核的配套制度

一方面，要加强班主任和任课教师的有效沟通，让班主任能够更加全面地了解学生在学习课堂上的表现。另一方面，班主任要经常与寝室管理人员进行沟通，及时了解学生生活方面的情况。

参考文献：

[1]杨善铭，赖菊兰.中职学校学生德育量化考核制度考量[J].职业教育研究，2010（12）：45-56.

[2]于忠武.浅析德育量化考核在中职学生工作中的作用[J].职业，2016（34）：92-93.