家校合作中小学班主任工作策略分析

梁晓映

[关键词]家校合作;中小学;班主任;工作策略

受益于教育制度不断改革的影响，使得我国的教育事业获得了长足的进步。对于中小学而言，家校合作模式逐渐得到关注、认同，并加以有效运用。为了增强对学生的管理效果，班主任应该作为主导力量，积极推广和应用家校合作的方式，明确具体的工作责任和任务，并制订出科学、合理的实施策略。不过中小学学校开展家校合作的过程当中，却受到了诸多不同方面的阻力影响，显现出一定的缺陷和不足，影响到家校合作的最终效果。为此，系统思考与分析家校合作中小学班主任工作的有效策略显得尤为重要，拥有很大的研究意义和实施价值。

一、注重班主任和家长之间沟通效率的提高

进行中小学家校合作的过程当中，班主任的重要性是毋庸置疑的，属于家长和学校之间进行有效沟通的主要桥梁。基于增强家校合作效果的目的，应该注重提高班主任和家长之间沟通的效率，如此，才能达到设定的工作目标。具体来说，第一，班主任教师应该结合学校当前的政策与规定，并在深入掌握不同学生的家庭状况的基础上，科学把控和家长之间进行沟通的程度。例如：某学校的班主任和家长进行沟通的时候，应该在倾听家长提出的建议之后，再说明个人的想法，同时思考是否进行采纳。第二，班主任和那些对孩子过于溺爱的家长实施沟通的时候，应该以关爱孩子的视角作为切入点，并循序渐进地说出个人的观点，带给家长正确地引导和帮助。依靠此种沟通形式，便于家长进行理解与接受，从而配合班主任的工作，提升沟通的效率。

二、科学选取合适的家校合作内容予以细致交流

对于中小学的家校合作工作而言，班主任应该科学选取合适的家校合作内容，实现与家长的有效沟通，确保家校合作内容的科学性。班主任教师应该引导家长对家校合作工作进行正确认知，从而主动与班主任教师进行配合，并且还应该使家长对个人的建议予以采纳，达到科学管控学生的目的。所以，班主任与家长实施交流的时候，应该运用先进的教育思想理念和方式，以便达到良好的效果。班主任教师应该告诉家长学习成绩不代表一切，要求家长适度对学生的学习情况加以监管。家长在此过程当中，应该给予孩子一定的尊重，不可以由于其学习成绩不佳便对其进行责骂，需要细心观察孩子，挖掘出其内在的潜能，进而促使其可以全面发展。事实上，大部分家长辅导自家孩子学习的时候，所运用的方法均是不科学的。为了改变此种状况，班主任进行与家长之间的沟通和交流的时候，需要加强在教育方法方面的教育和说明。例如：家长与孩子进行学习用具购买的过程中，应该告诉孩子不可以与他人进行攀比;如果孩子学习的过程中碰到了难题时，此时，家长应该耐心辅导，并对其实施激励，形成鼓舞的作用，增强学生学习的信心。一般而言，当班主任与家长进行沟通的时候，应该科学选取具体的沟通内容，如此便于二者的沟通更加顺利，有利于获得更佳的效果。

三、激发班主任在家校合作中的工作热情

在开展中小学家校合作的过程当中，班主任在其中发挥出重要的主导作用。在此过程中，班主任不仅工作任务十分繁重，同时也肩负着巨大的压力。事实上，开展中小学家校合作的过程中，一些班主任表现出较为抵触、消极的态度，工作不够主动、积极。因此，为了改变这种情况，中小学学校应该对班主任教师进行思想方面的教育，从而激发班主任在家校合作中的工作热情。具体来说，第一，学校开展班主任的思想教育时，应该引导班主任提高针对家校合作工作的重视程度，并将成功的案例进行宣传，让班主任看到最终的效果。第二，针对班主任教师与家长之间，构建更加高效、顺畅的交流途径，实现班主任和家长之间的有效合作，深入了解学生的情况，凸显家校合作的作用和效果。第三，建立科学的奖励管理机制。通过有效运用此项机制，增强班主任参与到家校合作工作中的热情和积极性，对其形成良好的激励作用，实现针对实际工作的科学优化。

四、加强班主任进行家校合作的思想意识

对于中小学家校合作的开展而言，班主任教师需要肩负一定的管理责任，首先应该从思想上入手，提高此方面的思想意识，转变从前错误的思想，不断提升自身的综合素质与能力，如此，才能确保家校合作工作的顺利开展。针对中小学学校来说，应该在招聘班主任教师的环节进行严格把控，从而从整体上提升班主任教师的综合水平。无论是语言交流能力，还是性格风格，均能够符合家校合作的要求。从思想意识上，真正对中小学的家校合作工作加以重视，进而积极落实相应的工作，使得家校合作的效率得以提升。

结 语

从论文的阐述和分析当中，可以获知，系统思考与分析家校合作中小学班主任工作的有效策略显得尤为必要，拥有很大的研究意义和实施价值。本文通过將家校合作中小学班主任工作的有效策略作为核心的研究内容，从以下几个不同的方面进行了展开论述和分析：注重班主任和家长之间沟通效率的提高、科学选取合适的家校合作内容予以细致交流、激发班主任在家校合作中的工作热情、加强班主任进行家校合作的思想意识。希望此次研究与分析的内容和结果，可以获得相关中小学学校班主任人员的关注与重视，并且从中得到相应的启发和帮助，以便发挥出家校合作模式在中小学班主任工作当中的良好作用，进而促进我国中小学教育事业的不断发展与进步。

参考文献：

[1]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学，2018，145（10）：89-90.

[2]王玉云.家校合作中小学班主任工作策略探究[J].甘肃教育，2018，114（25）：34.