小班美术活动中的游戏化教学

王燕熙

[关键词]小班;美术活动;游戏化教学

引 言

在《纲要》中比较明确的强调，在幼儿园的教育中，要通过游戏这样的基本活动，使教育寓于各项活动中。小班的们特别喜欢画画，但是毕竟他们的绘画能力是有限的，往往能够说得出，但是不一定画得出，在小班的相关美术活动中，很多幼儿会说：“老师，我不会画。”这样的情绪对于幼儿们对美术活动热情造成很大的影响，为了使幼儿们的绘画积极性得到更大程度的提升，在游戏中能够达到教学的效果，可以切实有效地把游戏化教学融入小班的美术活动中，确保游戏和美术活动有效融合，进一步激发幼儿们的美术活动参与热情，由此进一步提升学习效果。具体的操作内容，体现在以下几个方面。

一、更有针对性地选择游戏性教学内容，充分激发幼儿的绘画兴趣

（一）所选题材要尽可能贴近生活

因为小班的幼儿们在认识发展水平方面十分有限，生活经验也比较少，通常情况下只对日常生活中比较熟悉和贴近的事情有足够的兴趣，在这样的情况下，要有效确保绘画创作和其生活实际有效融合，尽可能选取生活中的事例，从幼儿们感兴趣的题材出发，选择相对应的美术活动内容。例如，可以结合幼儿们的喜欢小动物的特征，选择《胖胖猪》、《母鸡下蛋》等各方面的绘画题材。另外，对于小班的幼儿们而言，玩具也是他们特别喜爱的，因此可以开展主题为《玩具总动员》的美术活动，让幼儿们激发参与的兴趣，在游戏中描绘自己喜欢的玩具。此类幼儿们特别熟悉和感兴趣的内容题材，有着十分丰富的游戏性，这样就可以让幼儿们从单调的涂色练习和临摹活动中有效解脱，让他们能够在有趣轻松的环境中参与美术活动，激发美术学习兴趣。

（二）在日常游戏中挖掘题材

在小班儿幼儿们的学习生活中，游戏一直贯穿着，每天幼儿园都会组织相对应的游戏环节，在日常的游戏中可以进一步挖掘题材的内容，融入美術活动。例如，在音乐游戏、体育游戏的过程中，可以进一步挖掘更丰富有趣的美术教学题材，在体育游戏“摘果子”之后可以有效引导幼儿们画圆形的果子并涂上颜色，让幼儿们在活动中做个有心人，注意观察细节和颜色，在这样的循序渐进的游戏过程中，可以使美术教学内容更丰富有趣，同时也能在潜移默化之中培养的美术兴趣，提升美术素养。

二、采用游戏性的教学方法，使幼儿的绘画能力得到显著提升

因为小班的幼儿，他们在绘画能力方面正处在象征期，这是一个从涂鸦到概念化的过渡阶段，通常情况下我们可以看到，在造型方面，类似的线条和图形会代表着特别不同的两种事物，针对色彩的选择也有着很大程度的情绪性，画面的色彩相对比较单一，涂色无序，不够均匀，在构图方面，没有着重关注物体之间的大小关系，针对物体范围也往往不能有效控制。在构思方面往往是先动笔，然后构思，没有目的性，在这样的情况下，随着画画的进程就会发现自身画的形象和某物相似，然后说自身画的就是什么。在具体的游戏化教学过程中要注重分析和探究小班幼儿的美术素养和发展特点，在具体的教学过程中可以采取以下几种教学方法。

（一）涂鸦游戏

在小班阶段，幼儿们特别喜欢涂鸦，他们在绘画的过程中往往没有目的，乱涂乱画，杂乱的线条，大团的色块，具备象征意义的轮廓，往往他们在画画的过程中就会发现自己画的形象和某屋类似，这就是幼儿的涂鸦画。在这个阶段，幼儿具备初步的视觉形象，感受力往往能用个比较简单的线条，象征性的画出物体的轮廓，但没有着重关注形体的完整性，更重要表现的是一种意趣。根据自身的意愿使画画对象尽可能夸大，这样的话，对于幼儿的画画动机有着十分重要的作用，要有效保护这种涂鸦欲望。要注重把握幼儿这样的特点，在具体的教学活动中进行涂鸦游戏，其根本宗旨不在于幼儿画出什么样的形象，而是在最大程度上有效满足幼儿们随意涂鸦，自由想象和表现的内在需求。例如，在进行户外游戏的过程中，可以让幼儿们看天上的白云，然后发挥想象，把他们心中的形象图画出来。

（二）情境训练

在激发幼儿画画兴趣的过程中，也要进一步对幼儿进行相对应的技能训练。要确保技能训练的过程更有趣，充满游戏性和趣味性，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中接受相对应的训练，从而进一步增强绘画兴趣，同时具备初步的绘画方法。针对这样的情况，可以有效采取情境化教学。例如，可以把小油画棒当作“扫帚”，纸作“房间”，在这样的情况下进行一次“大扫除”，相应的情境构建起来，此时就可以练习画直线。又如，可以给长颈鹿画上美丽的新衣服，让孩子们能够有效掌握方形的绘画方法。在教学活动中有效采取情境化、游戏化的教学方法，能够让幼儿们更积极主动地参与美术活动，同时教学过程与他们的学习特点高度吻合，能够使其进一步增强绘画技巧。

结 语

总而言之，在小班的美术活动中，要着重结合幼儿们的身心发展特点以及绘画素养发展阶段，通过游戏化教学方式进一步提升幼儿的绘画兴趣，在教学方法、手段等相关方面进一步优化和完善，使其与幼儿的身心发展特点高度吻合，并进一步提升幼儿的感受美、表现美、创造美的能力。通过游戏性美术教学让幼儿们能够在玩中体会到美术活动的无穷魅力，进一步增强美术技能，使幼儿各方面得到有效发展。

参考文献

[1] 曾丽华，优化小班美术游戏化教学的策略[J]启迪与智慧·教育版，2017，7（5）：54-55

[2] 马玉萍，试论幼儿园小班美术游戏化教学的有效性[J]新课程：综合版2018（5）：24.