浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略

徐晔

如今学前教育不断深化体制改革，越来越要求孩子全面发展，在孩子全面发展的道路上，每一项教学活动的开展都应该不仅能够单方面的促进孩子的某一项技能，而是多方位的促进孩子的方方面面能力。幼儿舞蹈教学的魅力正在于此，舞蹈教学不能能够以培养舞蹈技能为最终目标，而是应该在舞蹈教学活动中发觉新的“知识点”，让孩子更好的在学习舞蹈的过程中健康快乐的成长。

一、问題分析

（一）注重技能缺失活力

在我看来，幼儿的舞蹈学习从来都不是以学习技能为主要目的的，由于幼儿的年龄阶段限制，他们对于舞蹈的敏感性不足，如果单纯的以舞蹈技能为目的来进行学习，可能会起到负面结果。而实际教学过程中，有些时候发生的情况恰恰相反，在教学过程中，由于教师以舞蹈技能为目标来对孩子们进行训练，每选择一个舞蹈题材对孩子们的技能、动作提出一种要求，孩子们按照这种目标进行训练，最终舞蹈技能可能学习到了，但是单纯的为了学习技能而进行舞蹈教学，失去了它本来的意义，而忽略了舞蹈教学有趣的一面和对孩子来说更为有利的一面，如培养孩子的学习兴趣，审美能力以及舞蹈教学过程中的创造能力。

（二）注重教学缺乏创新

舞蹈教学与其他学科同样，长期不变的教学方式会让幼儿产生厌倦感。舞蹈教学的创新不够主要体现在两方面：第一是教学题材缺少创新性，孩子们在进行舞蹈时，千篇一律的教学动作孩子们一直在练习、学习，当孩子们熟悉了舞蹈动作后，他们便会产生厌烦，开始不喜欢了，从而失去舞蹈教学的兴趣。第二种便是教学方式的缺乏创新性，对于不同的舞蹈教学素材，采取同一种教学方式，老师预先表演，幼儿经过多次参观学习，然后模仿教师的舞蹈动作，这样一种周而复始单一的学习动作长时间下来也容易要孩子产生厌倦感，这两种都不是恰当的舞蹈教学方法。

二、有效开展舞蹈教学的有效策略

对于幼儿的舞蹈教学而言，掌握好恰当的教学方式方法对于舞蹈教学的有效性和成果来说是至关重要的，通过对舞蹈教学课题的相关研究，总结出以下几点有效开展舞蹈教学的有效策略。

（一）激发孩子们学习舞蹈的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子的学习主要以兴趣为导向，当有了学习兴趣，能够激发他们进行探索和学习的动力，这样能更好的促进学习活动的进行。每一个舞蹈教学活动，可以为孩子们设定一个故事情景，让他们融入到故事情境中来，让幼儿对该次舞蹈教学内容充满好奇心和探索欲望，激发了他们学习舞蹈的兴趣，从而更好的促进了舞蹈教学活动的有效开展。

例如我们在开展舞蹈教学活动“毛毛虫的愿望”过程中，我们为了提高孩子们参与活动的兴趣，为他们设定故事情景，将舞蹈内容编成故事讲给孩子们听，在故事进行到一定过程中引出舞蹈活动，让孩子们带着一颗好奇的心去参与学习，帮助孩子们去理解从毛毛虫变成美丽蝴蝶的过程，在讲到毛毛虫和胡蝶时，我问孩子们，你们是想做毛毛虫呢还是变成美丽的胡蝶呢，这时候孩子们出现两种答案，想变成美丽的胡蝶的幼儿的居多，少数幼儿说想做毛毛虫。接下来的舞蹈教学活动中，就分毛毛虫和蝴蝶做动作，这样有趣的舞蹈教学活动就顺利的开展了。

在舞蹈教学过程中，我们通过在舞蹈教学前设定的故事情景，将孩子们引入到情景中来，又从情境中某点将孩子们带入到舞蹈教学中去，这一来一去勾起了孩子们的学习舞蹈的欲望，提高了他们的学习兴趣，从而促进了舞蹈教学活动的有效开展。

（二）选择合适的舞蹈学习内容

谚语有云：巧妇难为无米之炊，对于舞蹈的学习也不例外，为了促进舞蹈教学的顺利开展，宜给孩子们选择合适他们的舞蹈内容，可以根据孩子的年龄特点来为他们设定不同的舞蹈教学内容，舞蹈内容的选择要有趣味性、针对性、游戏性，在舞蹈教学过程中通过这一恰当的舞蹈内容，除了让孩子了解到舞蹈技能外，还能够通过舞蹈内容的选择和学习，让孩子学习到其他的生活中的常识及良好品质。

例如我们给小班的孩子选择舞蹈内容“泼水歌”，泼水歌是一个既有趣味性又有针对性的舞蹈教学内容，它可以有针对性的为那些胆小怕事、不敢承担错误的孩子，在他们当中开展舞蹈教学活动能够起到奇效。在泼水歌舞蹈教学活动开展过程中，教师做到有效的介入，让孩子们明白该舞蹈故事的教学内容所融入的道理，让孩子明确不小心做错了事情不可怕，只要及时改正，礼貌待人，学会谅解与宽容，这样我们的班级就会更加的美好，这样孩子们之间的相处才会和谐。

（三）创造舞蹈内容，促进孩子思维能力发展

在舞蹈教学中，我们不能够循规蹈矩的照编教材的舞蹈内容以及教学方式，这样长期下来会让孩子产生厌倦感，在舞蹈教学过程中应该发挥如今“课程游戏化”的教学概念，培养孩子的想象力、创造力，对传统的舞蹈教学内容进行创编，形成一套适合幼儿的，生动有趣的舞蹈教学内容，这样既能够提高孩子们参与舞蹈教学中的兴趣，也能够促进舞蹈教学活动的顺利开展，最终还能够在舞蹈教学中培养孩子的想象力与创造力。

例如我们在幼儿舞蹈《青春修炼手册》中，考虑到原舞蹈所涉及内容过多，孩子未必能够全盘接受和理解，便选择截取舞蹈中的前半部分进行创编，跟着歌词的第一句来跳：跟着我左手、右手一个慢动作，在唱到左手右手时，我们给孩子们进行改编，为了让他们区分开左右，我们在进行舞蹈时，在孩子们面前摆放两种他们爱吃的水果，当唱到左手时，让孩子弯腰去捡左前方的东西，当唱到右手时，再让孩子们自觉的去捡右前方的东西，在这两句歌词的舞蹈创编时，我为了让孩子们能够区分开左右，先让他们熟悉左右，这也符合《指南》中，要让幼儿了解左右，在孩子们知道左右后，我们的舞蹈创作便能够起到加深他们印象的作用。

通过这样的舞蹈创编，让孩子们了解日常生活之中的常识，同时舞蹈创编能够激发孩子们的奇思妙想，让他们更好的提高想象力和创造力，同时也促进了舞蹈教学活动的顺利开展。

三、结语

舞蹈教学活动之所以能够在幼儿教学活动中得到开展，其中不仅仅是为了让孩子们掌握舞蹈这一项技能，也是想通过舞蹈活动的有效开展来培养孩子的方方面面能力。其中提出了舞蹈教学内容单一、教学方法单一以及注重舞蹈技能的学习而忽视了舞蹈教学的意义这一问题，通过激发孩子们的舞蹈学习兴趣、选择合适的舞蹈内容以及创编舞蹈教学内容三种有效策略，有效的解决了所提到的问题，让舞蹈教学活动的开展更加的顺利，同时在教学活动开展过程中，培养了孩子的生活常识、良好行为习惯以及审美等能力。