重拾民间游戏，让幼儿活动更丰富

王依雯

【摘  要】

本文描述了当今幼儿园游戏的现状，从而反思到现在的儿童身体素质差、积极主动性差、缺少了与同伴的交流游戏。民间游戏是以前传承下来的游戏，如今我们可以让民间游戏在幼儿园一日活动中得到有效运用。从民间游戏过程的趣味性、民间游戏玩法的灵活性、民间游戏材料的简易性，道出了民间游戏的优点。在区域活动中开展民间游戏，在一日活动的自由活动环节中开展民间游戏、在户外体育活动中开展民间游戏三方面来阐述民间游戏在一日活动中的有效运用，使之在幼儿园绽放光彩。

【关键词】

民间游戏  幼儿活动  有效运用

当今社会各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，一些电子信息产品，如：智伴机器人、Ipad等，虽然能拓展孩子的知识面，增加孩子知识的信息量，同时也会带来负面的影响，视力下降、厌学、身体素质差等等。而民间游戏是民间传承下来的结晶，它代表民族文化的一部分，给老一辈人的童年带来了很多乐趣。如今的幼儿园民间游戏已被现代先进游戏所取代，而我认为在幼儿园开展民间游戏是一项非常有意义的活动，能给幼儿带来不同的乐趣。

（一）民间游戏过程具有趣味性

许多民间游戏之所以能够代代相传，是因为它的趣味性极强。有的游戏还配有儿歌、口令，趣味性强，节奏感强。比如“炒黄豆”游戏，两位孩子在玩游戏时一起念：“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻个身。”幼儿跟随儿歌口令翻身循环进行游戏。儿歌还能创编增添更多趣味性，可以改成“炒、炒、炒绿豆（红豆、扁豆）”等。在炒黄豆游戏中拉近孩子们的距离，他们在游戏中获得了快乐。

（二）民间游戏玩法具有灵活性

给你一根小绳子就能玩解绷绷的游戏;给你一树枝就能玩骑马的游戏;给你一个沙包就能玩甩沙包、投掷游戏;给你几张纸就能玩甩方宝的游戏;给你一些石子、树叶、泥巴等生活中随处可见的生活材料就能让幼儿玩上半天。这些游戏随处都能玩，在桌面上、地板上、室外活动区。所以说民间游戏玩法很灵活，孩子们都喜欢玩。

（三）民间游戏材料具有简易性

民间游戏的材料，都是来自生活，来自大自然之中，是自然的材料及半成品。瓜子壳、糖纸、树叶、小石子、卷筒纸芯等等，这些都成为我们生活中常见的用品，都是开放性的操作材料。在孩子们操作的过程中，瓜子壳、树叶、糖纸等可以粘贴各种各样的小动物;棉花、棉花籽染上漂亮的颜色后可拼成漂亮的风景、雪人;废纸箱变成了爬行器;娃哈哈筒制作成了拉力器;易拉罐变成了高跷等“迷迷转”“抬轿子”“木头人”“推小车”“贴大饼”“推小车”等，都是无须道具，孩子们徒手进行游戏的。这种无须游戏道具，既节省的财力，又能让孩子体验到游戏的乐趣，这是现代玩具所不能替代的。

可见民间游戏在幼儿一日活动中是可操作的，那么如何在一日活动中开展民间游戏，下面我们具体来说一说。

（一）在区域活动中开展民间游戏

如在益智区投放“撒棒棒”“飞行棋”“五子棋”“翻花绳”等材料，使幼儿在轻松的氛围下拓展思维能力。幼儿在玩“七巧板”游戏时，初步可以投放图形边框，让幼儿在设定好的图形中拼搭。过一阵子提升难度，可以投放图片引导幼儿自由拼搭造型，这样就在不同程度上提升了幼儿的创造型思维。在美工区投放黏土、毛线、京剧脸谱、伞扇等材料，提高幼儿对民间艺术的审美能力，陶冶幼儿对民间艺术美的情操。在表演区投放图片、乐器、扇子、民俗服饰、扇子、水袖等材料。通过观看相关民间艺术的图片，让幼儿初步了解民间艺术文化。孩子可以选择自己喜欢的服饰、道具跟着音乐翩翩起舞，比如：扭秧歌、甩水袖等，孩子们在游戏中不知不觉体会到民间艺术舞蹈的乐趣。在运动区投放了布毽子、跳绳、踩高跷等材料，让幼儿运用这些民间玩具体育游戏和分散游戏，在活动中不仅能体验体育游戏的乐趣同时也能增强体质，发展身体机能。

（二）在一日活动的自由活动环节中开展民间游戏

孩子们来园时，可以投放一些桌面材料，如“解绷绷”“挑花棒”“舀蛤蜊”“飞行棋”“拣豆子”“翻绳”等。这些简单的小游戏，不仅能促进同伴之间的交流，激发幼儿一天的学习兴趣。在教学活动后有一些空余时间可让幼儿在班级的民俗特色区域中选择自己喜欢民间神话故事书进行翻阅，这样可以了解民间神话的由来，丰富幼儿的知识面。在午睡后户外活动时，教师可组织幼儿一起玩民间游戏如：“切西瓜”“贴大饼”“老鼠笼”“钻山洞”等，让孩子在午后享受民间游戏的乐趣。

（三）在户外体育活动中开展民间游戏

在户外活动时间，孩子们的运用量可以大一些，并能发展孩子的大动作的民间游戏，一般用集体游戏和分散游戏相结合的形式。集体活动时可用运动器械，或者是念小儿歌玩游戏的形式。如“跳小马”“跳绳”“滚铁环”“抖空竹”等。分散活动是让孩子选择自己喜欢的游戏和自己喜欢的人一起商量游戏玩法，如“跳格子”“滚轮胎”“老鹰捉小鸡”等游戏。这些游戏不但促进了儿童机体健康和谐的发展，增强他们的体质，而且培养了他们和同伴之间的合作能力。

儿童玩民间游戏兴趣浓厚，《纲要》中明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，而民间游戏之所以有其代代流传的魅力，是因为其本身的趣味性、随意性、可玩性。为了使其能在幼儿园很好地运用，更好地促进幼儿动作和认知的发展，还需要不段地实践与探索，深入研究，才会让其能更好地发挥作用。

【参考文献】

【1】丁海东.论儿童的游戏精神【D】.山东师范大学学报

【2】华爱华.幼儿游戏理论【M】.上海教育出版社，2006

【3】李芳.游戏与特殊教育【D】.华中師范大学，2003