信息技术与初中语文教学融合的实践探索

摘 要：当今社会信息技术迅速发展，信息技术影响着人类生活的方方面面，教育行业当然也深受影响。文章作者对信息技术与初中语文教学的融合进行了一系列的分析，并提出了一些观点和看法。

关键词：信息技术;初中语文教学;融合

中图分类号：G434;G633.3

文章编号：2095-624X（2019）21-0096-01

一、信息技术与初中语文教学相融合

对于初中语文教学来说，信息技术为语文课堂增添了生机和活力，提高了学生对语文知识的学习兴趣[1]。同时也将枯燥、单一的传统教学转变为了生动形象且多样化的教学。

在初中语文教学中有许多方面都可以应用到信息技术，使初中语文教学变得多元化。但是，目前信息技术还不够完善，所以其在初中语文教学中只能以多媒体的形式呈现，由于多媒体的可复制性极强，这也使教学内容千篇一律不够新颖。有部分学校利用多媒体在课堂上增加了大量的娱乐环节，但忽略了课堂知识的教学。所以，这就要求教师在运用信息技术时尽量避免这些现象，使信息技术与初中语文教学更好地融合。

二、初中语文阅读与信息技术相融合

（1）提高阅读感受，促进创新发展。在信息技术迅速发展的今天，要想提高学生的观察力、想象力、思维力以及创造力，就需要将信息技术与语文阅读教学相融合。这样不仅能够提升学生看和听的机会，也能够扩大课堂的信息量，发散学生的思维，增加学生之间的沟通[2]。教师只有多渠道、多角度地正确运用信息技术，才能够让学生在学习中感受到乐趣。教师要正确地引导学生，对事物从不同的角度进行分析和理解，从而充分发挥自身的创造力和想象力。

（2）创建阅读情境，鼓励学生主动学习。学生不仅是阅读活动的参与者，同时也是阅读活动的主体，融入了信息技术的阅读教学能使学生的主体性得到更加鲜明的体现。传统的阅读教学仅运用录音教材、录像教材以及文字教材来完成教学，其信息组织结构是属于线性的。但是线性结构会限制人的想象能力和思考能力。而融入了信息技术的阅读教学材料则是网状的，因此，网络不仅能够激发学生的学习积极性，也能够提高学生学习知识的速度。

（3）多元化的阅读交流，促进协作能力。如果初中语文教师正确运用网络技术，就能够为学生创建多元化的交流空间，让学生在不断地交流与沟通下，实现知识的互补与共享。在信息技术的支持下，学生可以在阅读学习中与教师进行讨论。即使在阅读学习中遇到難题，学生通过信息技术也可以迅速得到解答。学生与学生之间可以进行知识与资料的共享。所有的学生也可以不必再受到空间的约束。网络环境也给了不喜欢在课堂发言的学生发表感想的机会，学生在网络互动中可以提高自信心，从而得到大家的认可。

三、语文古诗文与信息技术相融合

古诗文是语文的一项重要内容，在古诗文的教学中融入信息技术，有助于提高学生学习古诗文的积极性和主动性。根据古诗文的特点来看，它是一项需要通过表面看本质的内容，所以就产生了极大的难度。

在初中语文教材中，大部分的古诗文是需要背诵的，这虽然是一项重要的功课，但是对于学生来说却是枯燥乏味的。所以就需要教师运用信息技术来对资源进行重新整合，提高学生的学习积极性。教师可以运用信息技术对古诗文进行配乐，提高学生对古诗文朗诵和背诵的积极性。对于学习任务繁重的初中生来说，这样的教学方式更容易被他们所接受和理解，同时也能够提升学生的学习积极性，提高学习效率。

总体而言，信息技术对初中语文教学有着巨大的影响，也有着重要的作用。信息技术是当今新兴的技术，需要人们对其进行更加深入的了解和探索，使其更好地融入初中语文教学当中。在信息技术与初中语文教学融合的过程中会遇到许多难题，这就需要教师与学校做出合理的判断，这样才能够不断提升初中语文教学水平。

参考文献：

[1]马亚红.信息技术与初中语文教学融合的实践探索[J].学周刊，2019（24）：160.

[2]冯云.信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践[J].考试周刊，2018（24）：49.

作者简介：刘强（1979—），男，甘肃定西人，一级教师，本科，研究方向：语文教育。