初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨

摘 要：语文学科作为中学时期的重要科目，其自身的重要地位决定了语文教学工作的关键性。文章就初中语文閱读教学工作展开讨论，探讨了初中语文教学工作中“少教多学”模式的重要性，并提出几点建议，以供参考。

关键词：初中语文教学;阅读教学;“少教多学”模式

中图分类号：G633.33

文章编号：2095-624X（2019）21-0092-01

一、初中语文阅读教学模式现状及“少教多学”模式概述

1.初中语文阅读教学现状概述

步入21世纪，我国社会经济飞速发展，新课程教育改革工作不断深入，强调培养全面发展的人成为中学教育的重要任务。语文课的教学模式也不再单单局限于传统的字音、字形、释疑方面，更加注重学生阅读方面能力的培养。身处新世纪，各种数据信息漫天飞，我们每天需要阅读大量的信息。因此，强化初中生阅读能力，使初中生能够很好地进行文章信息的提取和主旨大意的概括，能够为学生的长远发展奠基定基础。

2.“少教多学”模式概述

所谓“少教多学”模式，从字面意思看，即减少教学，让学生更多地进行自学，学生自身进行独立性思考，总结文章的主旨大意。分析“少教多学”模式可以从两个方面来着手。第一，从“少教”来看，即减少教学工作中对于学生的管控，给予学生一定的自由度，让学生可以在一定的空间内“起舞”。当今时代，我国更加注重创新性人才的培育，给予学生一定的发挥空间，更有利于培育学生的创新意识，让学生更能够在传统的教育模式框架下进行“舞蹈”。第二，“多学”，即让学生能够更好地进行自主学习，学生在阅读中的独立思考更有助于学生更好地进行文章深化阅读，从而把握文章关键所在。教师在“少教多学”模式中更应当扮演启迪者的角色，启迪学生进行阅读学习方式上的探索。

二、“少教多学”模式在初中语文教学工作中的重要性概述

“少教多学”模式是新课标改革下的产物，新课标主张以学生为核心的教学观念，因此，教师在教学过程中，应当给予学生一定的阅读、思考的空间，令学生掌握一定的主动权。教师可以通过减少在阅读教学上对学生的影响和限制，让学生对于语文阅读课产生喜爱之情，从而达到提升学生阅读水平的作用。

“少教多学”语文阅读教学模式应用后，学生的阅读兴趣和自主阅读的意识将得到一定的提升，教师应当在此基础上进行鼓励，让学生学会在阅读的过程中更加独立地进行思考，能够通过阅读激发自身的创造性，激发学生的阅读兴趣。在此基础上，学生甚至会在课外尽可能地进行阅读，从而拓宽学生的知识面。

三、“少教多学”模式应用策略概述

1.教师树立正确教学观念，选取合适的阅读教材

“少教多学”模式并非减少教师的教学任务，反之，“少教多学”的阅读教学模式对教师的工作提出了更高的要求。教师在“少教多学”的模式下，应当选取合适的阅读材料，尽量选取能够令学生感到新奇、便于进行思考探索的阅读材料。初中生正处于心智的成长阶段，对于各种事物充满了好奇，让学生阅读合适的文章，更有利于初中生心智、思考能力的成熟。

2.鼓励学生自主阅读，调动学生阅读积极性

在初中语文阅读的教学工作中，很多教师在拿到阅读材料后直接展开教学，没有给予学生阅读和思考的空间，学生在短促的阅读时间下，很难进行独立的深入思考。在“少教多学”模式下，教师应鼓励学生进行自主阅读，给予学生更多的阅读时间，少讲或者不讲，让学生能够很好地进行自主思考，并且鼓励学生进行课后的阅读，培育学生的自主阅读能力，让学生体会到阅读带来的益处。

本文分析了现阶段的语文阅读教学工作现状，并且对于“少教多学”模式的内涵进行了阐释，分析了这种模式的重要性，并且提出了一些改革策略，为广大教育工作者指明了教学方向。

参考文献：

[1]闫耀民.试论构建初中语文阅读教学中的少教多学模式[J].课程教育研究，2019（28）：88.

[2]蒋春逢.初中语文阅读教学中“少教多学”模式构建的探讨[J].中国校外教育，2019（9）：131.

作者简介：吴季芬（1980—），女，本科，研究方向：初中语文教学。