记金薇老师

卢晓珉

我在曹杨二中的三年是在一个叫作博雅班的集体里度过的，这个集体承载了我们生命中最美好的青春岁月，铭刻着我们最辉煌的印记。而这一切的缔造者，这个集体的灵魂，就是金薇老师。

毫不夸张地说，金薇老师是配得上上述头衔的。“博雅”精神的培养和语文教育息息相关，却又同时凌驾于学科教学之上。因此，老师的教育理念和教育方式，对班级文化的塑造和学生人格的养成起到了决定性的作用。从这个角度而言，金薇老师可以算是博雅班诸多优秀教师中的代表人物。

當别的班级在教室上课的时候，金老师却带着我们班在上博青铜馆探究玄妙的青铜文化；当别的班级在语文课上忙着圈画加点字、翻译画线句的时候，金老师却坐在我们教室的最末排，看着自己的学生在讲台上大讲春秋战国的刺客精神；当别的班级沉寂在堆积如山的语文卷子和永远默不完的诗词名句中时，金老师却站在讲台前，引导着同学们去探讨钱学森之问；即使是在分秒如金的高三，我们班每周却仍然能奢侈地拥有3节课的时间去看各种电影、讲座，了解各种发人深省的素材和故事。

无用之学。也许你会这么说。一开始我也这么想。我发现一节语文课下来我的笔记本上空空如也；我发现我的作文分数一直止步不前；我开始质疑整整一堂课的关于“大师”主题的辩论或是一个半小时的电影究竟能为我的学业成绩带来什么变化。

可是后来我发现我错了。

我发现每次考试我们班级语文平均分总是在年级遥遥领先；我发现每次考试后年级刊登的优秀作文总有我们班级同学的份；我发现我的作文开始频繁地被印成铅字出现在各类杂志上；我发现我逐渐学会了如何在人群面前发表令人信服的演说；我发现我可以渐渐地运用自己的知识储备去独立地思考问题找出答案；我发现在一次次的课堂辩论中我的思想开始从偏执极端走向了成熟周全……

我发现我在变化，而我却未曾察觉。我的力量在涨，而身形未动。

当我们跨出博雅班的局限，放眼四周，才发现我们在不知不觉中已经具有比大多数同龄人更宽阔的视野和更成熟的思考。

这时我才明白，原来无用之用，方为大用。

金薇老师教育理念的出众之处在于她相比“教书”更注重“育人”。身处在一个中国教育饱受诟病的时代，当人们一边指责着应试教育的无情一边却又靠题海战术不断推动恶性循环的时候，金老师却能抵住升学率的压力和分数至上的思想潮流，不受诱惑，不急功近利，坚持自己的教育方式不动摇，这是我作为学生最为佩服，也是受益最大的地方。当一个老师在上课的时候时刻保持着眼界的长远，作为学生的我们学到的也将远远超越知识点本身。也正是在这种理念的指导之下，我们博雅班才能够很幸运地成为一片自由独立的净土，而并没有完全沦陷在暗无天日的汪洋题海之中。在这片乐土上，我们这一株株文化荒漠上的野草才能够独立骄傲地成长。

回首这三年的岁月，我学会了什么？

我学会了如何去公正客观地看待事物，不偏执，不极端。

我学会了如何在洪流中保持冷静、不从众也不淡漠。

我学会了如何独立地思考，不盲从所谓的权威。

我学会了如何走自己的路，但偶尔也问问路。

这些都是金薇老师在一次次的春风化雨中，教会我的。她让我在这三年中第一次触及了“博雅”精神的皮毛。

可我究竟学会了什么？

我想到两句话：独立之精神，自由之思想。

这是陈寅恪先生说的。

但却是金薇老师教我的。

（2012届学生，现就读于复旦大学心理系）