核心素养下小学语文高效课堂的构建

2019-11-07张峰

读与写·下旬刊 2019年10期

张峰

摘要：随着经济的发展，我们目前对于教育的重视程度也在不断地提升。目前新课改已经得到了落实，那么新课改中也对学生核心素养的培养提出了新的要求。为此我们需要立足于核心素养构建高效的学科课堂。语文在小学阶段占据着重要的位置，那么如何能够更好地提升小学语文课堂的教学质量呢？下面我们将从核心素养的角度出发，浅析当前小学语文高效课堂的构建策略，希望能够对大家有所启示。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0104-01

素质教育目前在不断的发展，新课程改革的也得到了全面的推进，这些都给我们的教学提出了新的要求。传统的教学模式已经无法满足当前对于人才的培养。为此我们需要顺应时代发展的趋势，不断地探索出新的教学模式和策略。从小学语文教学来看，教师应该结合综合素质和语文新课标的要求，全面落实核心素养的理念，通过关注于学生的发展能力来开展教学活动，有效的提升学生的综合素养，打造高效的小学语文课堂。

1.构建高效语文课堂的前提条件

1.1 连续系统和团结协作的教育观。在核心素养的背景下我们的教育观发生了一定的转变，教师在教学中不仅仅要关注学生自身的发展，同时要能够为学生的学习营造一个良好的班级氛围，从而构建高效的课堂。新时期我们更加关注与学生能力的培养。为了能够促进学生健康的发展，我们在教学中需要坚持采用一些系统性的教学方式，能够培养学生树立起团结协作的理念和思想。语文学科贯穿于小学的六个阶段，那么教师要能够找到这些阶段的共同点和连接点，形成一个整体，同时在教学中注意结合学生的情况展开因材施教，密切联系家长，获得全面的支持。

1.2 善于学习和勇于突破的教育观。教师和学生能够自主学习和善于突破的能力对于打造高效的语文课堂有着重要的意义。在核心素养理念下我们的教学模式也逐渐的向探究式模式进行转变。通过这种教学模式有助于培养学生和教师的创新记忆实践能力。那么在教学中教师应该做好榜样作用，能够在自身不断地突破的前提下引导学生自主的学习，在语文课堂中使用多媒体授课，通过问题创设激发学生学习的热情。教师要善于通过灵活的教学模式让学生探究知识欲望被唤起。通过科学合理的方式引出授课的内容更加符合小学生的认知，才能够实现学习上面的突破，打造高效的语文课堂。

2.核心素养下打造高效小学语文课堂

2.1 注重课堂有效提问，培养学生问题意识。在语文教学中、科学合理并且注重时机的课堂提问显得尤为重要。为此教师应该结合教学的重难点和学生的学习情况，为学生制定一些有启发性的问题，通过问题的提出引导学生积极参与到课堂学习的思考中，通过提问的方式让学生的思维得到调动，从而打造我们高效的语文课堂。而提问模式的开启对于培养学生的思维能力和问题意识也有着重要的意义，这也是核心素养的本质要求。

例如在学习小学人教版语文课本四年级上册《五彩池》这篇课文时，文章的第一自然段所占的篇幅较大，那么教师可以充分利用这一自然段展开有效的设问，通过问题的抛出引导学生走到课堂中进行思考、比如教师可以提出这样的问题，当作者听到奶奶讲的神话故事后，是一种什么样的心情？这篇文章写五彩池为什么要加入奶奶讲的神话故事？为什么作者真的看到了五彩池后和他想象的不一样呢？这一段中是否可以将“真的”和“没想到”去掉吗？通过这样一层层的问题引导学生自己独立的探究出这两个词语无法删去的原因和加上两个词语后表达效果的不同，进而让学生分析语言的能力获得提升。

2.2 加强师生合作教学，充分发挥师生各自的课堂作用。新课标中我们也提倡合作学习。在合作学习中教师是课堂的引导者，学生是学习的主体，两者之间的关系和地位是平等的。教师需要采取一定的方式树立学生积极参与到合作学习的心态，能够有效引导學生参与到合作探究和敢于质疑的活动中，使学生成为学习的主人。例如在学习人教版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》时，教师可以变化一种形式，让学生给老师提出问题。于是学生积极地开始了思考，有的学生会提出作者那么小但是胆子那么大的原因是什么？可怕的一天果然来了中为什么要加上“果然”这个词语？通过学生给教师提出问题，我们打造了一种翻转课堂的模式，学生成为了课堂的主体，还能够让教师更加清晰的了解到学生对于课文的理解情况。

2.3 善用微课教学，培养学生自主学习能力。我们在让学生进行课前预习时，还可以采用微课教学的这种模式，让学生通过视频的方式掌握课堂的重难点，对于不懂得问题提出质疑做出标记，这样学生能够更有针对性的走进课堂听讲，这对于提高教师的授课效率和学生的学习效率都有着重要的意义。同时也实现了学生随时随地复习的可能性。