基于核心素养的小学语文童话教学探究

2019-11-07胡拥军

读与写·下旬刊 2019年10期

胡拥军

摘要：在当前的教学中，教师的首要教学任务应该放在培养学生的核心素养，基于核心素养的大背景下，教师要注重培养学生的语文素养，在小学语文童话教学这一部分，教师应该进行积极的探究，在当前的语文教学中，还是存在着一些问题，这些问题的出现，影响了教师的课堂效果，也影响了学生的学习成绩。

关键词：核心素养;小学语文;童话教学;探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0066-01

小学是学生的基础时期，对于学生来说，在这个时期，应该打好学习语文的基础，这样才能更好地提高自己的语文成绩，为今后的语文学科学习打下坚实的基础。童话教学是小学语文学科学习的一个重要组成部分，教师在课堂上要明确童话教学的地位，在开展童话教学的部分中，注重对于学生的个人能力的培养，本文关于如何开展小学语文童话教学进行了一系列的探究过程。

1.小学语文童话教学中存在的问题

1.1 教学内容单一。在实际的教学过程中，教师经常会发现这样的问题，就是教学内容单一，不能很好的引起学生的学习兴趣，有的教师自身的教学业务水平不高，无法将教学内容丰富化，导致学生学习兴趣不高。对于小学生来说，正是一个活泼好动的年纪，教学形式的单一也会影响学生的学习兴趣，对于童话教学没有一定的学习兴趣，会导致学生的语文学习成绩不理想，丧失一定的语文素养和语文能力。

1.2 教学知识的欠缺。小学语文童话教学作为语文教学中的重要组成部分，其有一定的主导地位，童话故事本身是简单的，符合小学生的认知特点，但是在实际的教学过程中，教师没有注重挖掘童話故事背后的深刻含义，或是用了一种传统的方式方法来告诉学生，导致学生的童话知识欠缺，没有更好地发挥童话教学的作用。

2.基于核心素养下开展小学语文童话教学的具体策略

2.1 明确教学的目标，尊重学生的主体地位。在实际的教学过程中，教师在认真研究了自己的教学内容之后，要有一个明确的教学目标，有了目标才能更好地开展教学活动，有了明确的教学目标之后，根据既定的教学目标，选择合适的教学手段，对于学生来说，良好的教学方式能有效得提升学生的学习兴趣，让学生对于童话教学产生一定的兴趣。每个学生都是一个独立的个体，教师要根据其特点予以尊重，充分利用多种教学手段，对于学生展开教育。

例如在学习《夜莺的歌声》这一课堂内容时，教师要鼓励学生掌握基本的生字词，体会苏联战争中，儿童的机智勇敢，学习他们身上的爱国主义精神，教师要将其作为教学的目标，再根据学生的个人情况，充分尊重学生的主体意见，让学生展开讨论。

2.2 利用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，对于小学生来说，单一的教学方式已经不能满足学生的成长需要，小学生作为一个集体，有一个特性，就是非常的好奇，教师应充分利用小学生的好奇心，采用丰富多样的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中，提高课堂教学的效果，增强学生的童话知识理解，让学生具备一定的语文素养。教学方式有着很多的选择方法，教师要在确定了课堂的教学目标之后，选择一个合适学生的教学方式，这是教师在预备教学工作时应该做好的工作步骤，例如在学习《渔夫的故事》这一课堂内容时，教师要让学生在整体把握了课文的脉络上，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，在课堂上，教师可以采用多种多样的教学方式，比如通过讲故事的方式，增强课堂的趣味性，让学生的课堂学习更有效果。

2.3 开展童话写作，提高学生语文应用能力。教师在实际的教学过程中，要注重开展童话写作，写作活动是检验学生语文素养的有效形式，对于学生来说，学习童话教学部分时，除了学习必要的生字、生词，教师还可以鼓励学生开展童话写作，给学生一个机会，让学生可以发挥自己的想象力，写出自己爱看的童话故事，这对于学生来说，也是一次锻炼，让学生可以转变自己的学习地位，更好的参与到教学活动中来，提高自己的语文核心素养。基于核心素养的大背景下，提高学生的语言应用能力，就显得很有必要了，童话对于学生来说，也是一个可以实际进行写作的部分，写作童话对于学生来说，难度是会小一点的，教师要培养学生的主动学习的能力，通过对于培养学生的写作能力，提高学生的主观意识。