生本理念下小学语文高效课堂的构建研究

2019-11-07侯冬梅

读与写·下旬刊 2019年10期

侯冬梅

摘要：在倡导自主学习、合作学习、探究学习的新课程素质教育目标下，生本理念有着重要的教育意义。实践证明，一堂成功的课堂教学不仅只通过学生的学习成绩来决定的，学生在课堂的积极参与程度，学生的学习知识的广度和深度等都影响着课堂教学的效果。本文就生本理念的概述和如何在生本理念下构建高效的小学语文课堂做了深刻地阐述。

关键词：生本理念;小学语文;高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0062-01

引言

随着教育改革的不断深入，“生本教学理念”受到了广大老师的重视。很多小学老师都在课堂上引进了生本课堂这一教学理念，把学习的主动权还给了学生，老师只是起到辅助的作用。一切依赖学生，一切为了学生，一切尊重学生，是生本课堂的核心理念。

1.生本课堂理念概述

生本课堂是以创造民主、平等、激励和谐的环境为基础，以激发学生的学习兴趣，构建高效课堂为目标的一种新型教学理念。生本课堂的构建是教育上的一大改革，是课堂授课方法的一大进步，对教育事业的发展起着关键的作用。生本课堂的构建不仅可以有效的提升学生的自主学习能力，还能培养学生学习的兴趣，加强老师和学生的交流。

2.如何在生本理念下构建高效的小学语文课堂

2.1 角色转化。角色转换是指，要改变以前老师是课堂的中心，学生围着老师转的教学情况，转变为学生为主，老师为辅的新型教学模式。老师要把学生思考的权利，学习的时间、学习的空间还给学生，让学生自己做学习的主人。例如：在小学二年级下册《不懂就问》这一章节中，老师要改变先带领学生们一起学习课后生字，然后在一起朗读课本内容，不认识的字老师让同学们标拼音，然后在讲解这篇文章的意思的陈旧教学方法。老师可以让同学们先自己读这篇课文，如果学生遇见了不认识的字可以通过询问老师，或自己查字典，问其他同学的办法来解决。然后老师再随机抽取几位同学用每人负责朗读一段的方法来共同朗读这篇文章，学生读错的地方老师要及时纠正。然后老师再让同学们谈谈这篇文章主要是写了什么，激励同学们踊跃举手发言，最后老师再讲解这篇文章，让同学们对这篇文章有更深层次的理解。这样不仅可以锻炼孩子们自主学习的能力，还能培养学生们敢说敢做的魄力。

2.2 以学定教。以学定教是指老师的教学要建立在学生的认知水平和知识能力承受范围内。老师要根据小学生心理和生理的特点来进行针对性的教学，这样老师和学生才能最大程度上产生学习共鸣。例如：在六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》这一章节中，如果老师直接就讲述这篇文章的写作手法，所表达的思想感情，不对鲁迅先生加以介绍，会让同学们感到云里霧里，不清楚作者为什么要怀念鲁迅先生的往事，为什么要介绍作者的伯父，为什么不介绍作者的其他亲戚等等一系列令人啼笑皆非的问题。所以老师在讲这一章节时，要先介绍鲁迅先生是谁，鲁迅先生都有哪些光荣的事迹，为什么作者会对鲁迅先生怀有尊敬感等，只有让学生们明白了因，然后再联系课文中笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女中这四件往事，才会加深学生们对这篇文章里鲁迅先生这一人物的了解。

2.3 小组合作。小组合作是指老师可以在班级里分组，最多不要超过6个人一组，因为如果小组人数过多，同学们容易各执己见，加大协调困难。老师最好以四个人来分组，每个小组设立一个小组长，分工明确，各司其职，这样不仅能培养学生们的合作意识，还能提高学习效率。例如：在六年级下册《矛与盾》这个片寓言章节的学习中，老师可以先给几个问题，如矛和盾的各自作用是什么;结合课文中的句子理解“左低右挡”这一词汇的意思;通过这篇寓言故事你得到了什么启示。然后让前后桌临时组成一个小组，给同学们20分钟的时间，共同读这篇寓言故事，加以讨论，回答老师提出的问题，每个小组推选出一个小组长，来回答老师提出的问题。最后老师再讲解这篇文章，同时再给出同学们解答那些问题的答案。这样不仅活跃了课堂氛围，还培养了学生们的合作意识。

2.4 正视差异。正视差异是指老师要正视同学们的成绩差异、性格差异、兴趣差异等。就如“世界上没有两片相同的叶子“”一样，每个人都是独立的个体，每位学生都有自己的优势和弱势，老师不应该用同一标准同一把尺子去要求和评价所有学生，要正视学生们的差异之处，发挥学生身上的优势，补足学生身上的缺点，建立一个色彩斑斓，多元化的新班级体。例如：学校可以组织办板报竞赛，给予一个特定的板报主题，以每个班级为个体，让所有班级进行参加评比，并设立相应的奖励。老师可以让同学们统一为班级办板报，发挥每个同学的优势，例如擅长绘画的同学可以进行黑板报的美化设计，写字好看的同学可以进行板报内容的誊写，其他的同学可以构思板报的内容，口才好的同学可以对板报进行讲解，等等，发挥每个同学的特长，表扬每个同学的特长，为创建美好的班级体共同奋斗。