基于生本理念的小学语文写作教学探究

邓专专

摘要：在我国当下的教育领域，随着新课程改革和素质教育的不断推进，传统的教育理念已经被时代的潮流所淹没，教师掌握课堂话语权的时代已经成为过去，生本理念已经成为当下的潮流。所以，基于生本理念下如何开展小学语文写作教学成为每一位奋斗在一线的小学语文教师所必须思考的问题。文章基于此，主要介绍了我国当下小学语文写作教学中存在的问题，并提出了几点关于基于生本理念下开展小组语文写作教学的具体实施策略。

关键词：生本理念;小学语文;写作教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0057-01

在小学语文的写作教学探究中，贯彻落实生本理念是教育部对教师的基本要求。所谓生本理念就是教师要将课堂的主体地位交还给学生，一切从学生出发，一切为了学生，并且教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力、认知能力等因素选择合理科学的教学方法，使学生能够积极主动地融入课堂，让学生充分在课堂的教学实践活动中体会到语文的价值，并通过教师的引导，能够自主的发现问题、分析问题，甚至是解决问题。

1.我国当下小学语文写作教学中存在的问题

小学阶段是学生进行学习的关键阶段，也是学生形成良好学习习惯的关键阶段。写作是小学生语文课程的重要组成部分，也是提现其学习水平的基础和前提。所以教师必须重视对小学生进行写作教学，让其从小就养成有关写作的良好习惯。但是在目前我国的小学语文写作教学中，小学生往往认为语文写作课程枯燥呆板，对于写作文他们一般较为抵制，有些学生甚至厌恶写作文。究其原因还是在于教师仍然使用传统的教学模式，教师是课堂的主体，学生是被动的接受者，教师通过这种填鸭式教育让学生逐渐失去了学习语文的兴趣，所以教师必须转变教学方式和理念，把贯彻落实生本理念作为教学目标。

2.基于生本理念下开展小组语文写作教学的具体实施策略

2.1 小学语文教师要将写作与生活相结合。语文是一门源于生活又回归于生活的一门学科，教师在生本理念下对小学生进行写作教育时可以引导小学生自主在生活中发现美，积累美。让小学生从身边熟细的事物入手，教师可以先从简单的方面对学生进行锻炼，再由浅入深，逐步深化，而不是要求学生死记硬背一些所谓的美文、范文。虽然这种方式可以使学生们在短时间内能够写出一段文字，但是这样做学生就不能通过自己观察身边的事物，阻碍了学生自己的想法，使得学生写出来的作文虽然言辞华丽却没有真情实感。例如：在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文后，教师可以让学生通过自己对日常生活中鸡和鸭的认知，创作一篇文章，这样既可以激发小学生无穷的想象力，也可以调动小学生学习的乐趣。更有助于促进生本理念下的写作教学。

2.2 小学语文教师可以激发学生的写作兴趣。我们都知道小学生做事情的最大动力是兴趣，只要他们有兴趣，就会无惧无畏地去探索，去钻研。学生写作指导贵在创新，贵在激趣。所以在日常的小学语文写作教学实践中，要想贯彻落实生本理念必须激发小学生对写作的兴趣，这样小学生才会积极主动地融入到课堂的写作实践活动之中。与此同时，教师还应该让小学生在写作的起步阶段感受到其精彩之处，从而让小学生在欢快和谐的学习环境中进行创作。例如：在学习《春夏秋冬》这篇文章时，教师可以先通过多媒体设备播放一些关于四季的不同景色的图片或视频，让小学生自己来发展那个景色属于春天？哪个景色又属于夏天等，再让学生写出观看图片和视频的观后感，这样教师通过先激发学生兴趣，再让学生自主谈感受，最后创作的形式，有助于为学生今后的写作学习奠定基础。

2.3 小学语文教师可以将阅读和写作相结合。在小学语文的写作教学实践中，阅读也是其重要的组成部分，教师还要引导学生进行自主的阅读，这样才能为以后得写作积累素材，积累句法结构和修辞用法，才能使小学生的写作水平真正的提高。阅读和写作是相辅相成，互不分离的。以读促写，以写促读是当下阅读和写作教学所共同倡导的。例如：教师在布置一篇题目为《我的家庭》的写作时，教师就可以先让小学生阅读一些和家庭相关或者和父亲母亲相关的文章，一定可以为小学生提供思路，進而提升其写作水平。

3.结语

总而言之，社会处于不断地发展之中，教育领域必须紧跟时代的潮流，为社会培养有用的人才。在小学语文的写作教学实践过程中，教师采用生本理念，充分发挥学生的主体地位，学生在这个过程中，也可以不断地促进自己思维能力、创新能力的发展，这是学生将来立足社会所必须具备的技能，并且在写作过程，学生也可以充分发挥自己的想象力，这为为学生今后的语文写作奠定了坚实的基础。

参考文献：

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