浅谈农村留守儿童的安全教育及事故防范

摘 要：留守儿童是主要监护人不在身边的特殊群体，他们身边存在诸多安全隐患，为了保证留守儿童的健康成长，对留守儿童进行安全教育势在必行，各方面应积极组织和做好事故预防应对工作，确保留守儿童的安全，无论是生理上还是心理上都要让留守儿童健康成长。本文浅谈农村小学留守儿童的安全教育及事故防范。

关键词：留守儿童;农村小学;安全教育;事故

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.153

据调查数据显示，农村留守儿童达数百万之多，留守儿童的安全问题一直是亟待解决的大问题。留守儿童大部分是父母外出打工，把他们托付给亲属看管，而监护力度不够给留守儿童埋下了很多安全隐患。各方面需要解决的就是把安全隐患降到最低，让留守儿童可以健康成长。

一、存在问题

（一）生活安全

留守儿童在生活中缺乏有效的监管，存在多类型的生活安全，比如饮食安全、食品安全、身体安全等安全问题。生活安全隐患可能会给儿童造成致命性的危害，直接关系到儿童的成长。

第一，饮食安全。父母不能在身边照顾孩子，致使孩子的饮食营养不均衡，严重影响留守儿童的身体发育，使他们和同龄人相比存在严重的健康问题。

第二，食品安全。学生年龄小，缺乏生活常识，容易被垃圾食品所吸引，而且分辨不出哪些是合格产品哪些是三无产品。如果学生失去父母监管，有可能会过多地食用垃圾食品，引发一系列身体问题，比如肠胃炎等疾病，严重的甚至可能引起食物中毒。

第三，身体安全。学生处在身体发育的关键期，缺乏合理引导会影响学生身体正常发育和他们对身体的认知，一旦遭遇侵害则会给他们留下难以抹去的心理阴影。

（二）学校安全

留守儿童在学校处于弱势地位，极容易成为校园欺凌的对象。小学阶段是学生的心智成长阶段，他们心理敏感，同学之间的玩笑也容易给他们带来极大的心理伤害。更重要的是学习安全，留守儿童通常都是学困生，原因是多方面的，但“留守”是其中最重要的因素之一。他们的监管人通常都年迈且文化素质低，忙于家务没有多余精力关注孩子的学习成绩，致使他们成绩一路下滑，最终由厌学发展为辍学。

（三）日常安全

留守儿童在日常生活中会遇到各种类型的安全问题。首先，心理安全。学生在心理成熟阶段得不到父母的关爱，容易走向不好的方向，加上学校的心理安全教育缺乏，久而久之就让留守儿童形成心理问题。其次，交通安全。学生活泼好动，在追逐玩耍的时候容易跑到马路上，车辆来来往往都会对他们造成生命威胁。再次，水安全。夏季是溺水高发时段，学生常去有水的地方玩耍。留守儿童因为父母不在身边不能及时阻止，造成溺水身亡的事件频发。最后，电火风险。农村的留守儿童缺少玩的空间，极容易去玩火和电，触电和失火以后身边的监护人不能很好地处理，从而造成孩子身亡。

二、防范措施

（一）家庭管理

家庭管理是留守儿童缺少的，有时候他们的叛逆行为可能就是希望父母多关注他。加强家庭管理，让留守儿童的父母意识到留守对孩子造成的安全隐患。首先，家长要随时了解孩子的情况。很多父母一周甚至一个月才给孩子打一次电话，致使孩子的家庭管理缺失。家长要和代理监护人或班主任保持信息畅通，随时了解孩子的生活和学习情况，并每天固定时间和孩子通话，对孩子出现的问题及时引导和教育，让孩子意识到错误并及时加以改正。家长要把孩子托付给责任心强的代理监护人，在家长不能陪伴孩子的情况下代理监护人要尽职尽责，让孩子感觉到家庭的温暖。

（二）学校管理

学校要加强对留守儿童的关爱和安全教育。对于学生的心理问题班主任要及时和学生沟通，有必要的情况下可以进行心理辅导，引导学生的心理健康成长。教师可以组织“一日父母”等亲情活动，让学生从教师那里得到父母般的关爱。学校加强安全教育，不断增强儿童的安全意识。例如进行安全教育宣传，针对常见的火灾进行安全演练。对于校园欺凌学校要坚决惩治，还学生一个好的学校环境。教师可以制订一对一帮扶计划，帮助学生养成良好的学习习惯，增强他们学习的自信心，逐渐摆脱不想学习的心态。

（三）社会管理

相关教育部门要加强留守儿童学校管理制度，为他们提供安全舒适的管理方式，比如寄宿制等。学生不在学校的时间，政府可以建设托管中心，对学生进行集中管理，减少学生自行玩耍的安全隐患。托管也可以起到监督学生学习的作用，让学生在舒心的环境中玩耍和学习。乡镇加大发展各种产业的力度，为当地创造更多的就业机会，让越来越少的儿童留守，促进儿童的健康发展。

三、结语

留守儿童是农村学校的一个重要问题，通过加强家庭、學校和社会的管理，从根源上排除安全隐患，让留守儿童在安全的环境中健康成长。

参考文献：

[1]王雪韵.留守儿童安全教育实施中存在的问题及对策——以农村小学为例[J].学理论，2017（9）.

[2]姜桂香，邓廷福.农村留守儿童安全教育的有效途径[J].文学教育（中），2017（11）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王锐（1966.11— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：农村学校安全教育。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学安全教育策略研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1416）成果之一。