浅谈初中物理教学与信息技术的整合

摘 要：随着教育信息化的快速发展，初中物理教学与信息技术的整合是教育改革的必然趋势。结合信息技术开展物理教学改变了传统的教学模式，能够整合教学资源，突破时间与空间的限制，有效提升学生的学习效率。本文分析了初中物理教学与信息技术整合的重要意义和当前信息技术与初中物理教学整合存在的问题，旨在提升初中物理课堂教学效率，同时希望能够为广大教师更好地进行物理教学提供一些理论参考与借鉴。

关键词：初中物理;信息技术;教育信息化

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.129

信息技术与教学整合是教学改革下研究的重点，相关实践活动也在如火如荼地进行着。在初中物理教学中，普遍存在学生学习困难，教学效率低下的情况。基于此，笔者现将信息技术与初中物理结合起来，以期实现物理知识简单化、直观化，促进学生物理学习。

一、將信息技术与初中物理教学进行整合的意义

将信息技术与初中物理教学整合的意义主要体现在两方面：第一，容易激发学生的学习兴趣。利用信息技术可以实现更丰富的教学资源展现，使教师的教学形式更加多样，有利于新颖、丰富多彩的物理课堂形成，进而激发学生的学习兴趣。第二，有利于形成互动教学。随着教学形式的改变，教师可为学生创造更多参与课堂的机会，形成一种师生互动、生生互动的教学氛围，让学生在实践中更好地理解物理知识。

二、当前初中物理教学与信息技术整合存在的问题

教师对于利用信息技术促进物理教学的重视程度还不够高，在制作课件的时候还不能够有效地将教学内容与多媒体课件充分结合起来，导致教学过程中制作的多媒体课件与课文内容不能有效的结合。此外，教师对教材内容缺乏系统性的了解，不能合理地将信息技术利用起来，有时候需要图文教学，教师还是以口头讲授的方式将知识传播出来。因此，教师需要合理结合物理教材和学生学习水平，将信息技术应用到物理教学中，促进物理教学与信息技术的有效整合。

三、初中物理教学和信息技术有效整合的策略

（一）利用信息技术整合教学资源，提高教学效率

传统的教学主要以教师口头上知识传授和黑板板书实现物理教学，在板书的时候浪费了大量时间。利用信息技术，教师可以在课前做好教学备案。教学时间得到节省，教师可以在有效的课堂时间内为学生传授更多的物理知识，或者可以针对学生的疑问，在课堂上进行解答，避免学生形成疑问积累，影响学生物理学习效率。另外，为了丰富学生的物理知识层面，教师可以利用信息技术，搜集、存储更多与物理相关的教学资源，在课堂上展示，拓宽学生的物理视野，刺激学生的物理求知欲。

（二）信息技术运用于抽象物理知识向具体化的转变

初中物理中很多名词概念和物理知识都比较抽象，学生理解起来比较困难，容易混淆相关概念。如何使物理知识简单化和形象化是当前物理教学中亟待解决的问题。信息技术与初中物理教学的有效整合可以将抽象的物理知识具体化，帮助学生理解。例如，在教学“惯性”相关知识时，教师可向学生普及“汽车猛启动时身体后仰;汽车急刹车时身体前倾”的知识。在我们的潜意识里认为汽车启动，汽车向前，车里面的人也应该是向前的，不理解为什么会向后仰。教师向学生阐述这个事实，学生只是记忆，但是不理解其中原因。这时，教师可以利用多媒体为学生展示汽车猛启动、急刹车的动态演示，再将动态演示抽象为静态模型加以分析，引导学生更好地理解物理运动中关于惯性的相关知识。此外，对于其他物理知识（如：力学），教师也可以通过多媒体展现实物演示，再抽象为物理模型，简化知识，加深学生的理解。

（三）信息技术突破物理实验限制

物理是一门实验性比较强的学科，但是由于各种因素限制，导致很多物理实验无法正常开展，使得学生对物理的感悟也因此受到影响。将信息技术整合到初中物理教学中，可以有效地实现物理实验的形象展示，给学生一种亲身实践的体验，让学生对实验需要准备的材料，以及实验的步骤掌握得较为清晰。例如，在学习摩擦力的相关内容的时候，需要设置小车在不同的平面运动，测试小车的滑动摩擦力。这时，教师可以通过多媒体视频，演示完整的实验过程，使学生完成相关练习，呈现的效果与实际实验效果不相上下。

（四）信息技术与初中物理教学整合，促进课后物理学习

传统的教学以“教师的教”为主，忽略了学生的主体性，也在一定程度上影响了学生的学习效果。针对这些问题，学校可以建立教学信息系统，将教师上课的教学课件传入系统，便于学生对教师授课过程进行回顾，实现课后学习和对知识的巩固。

四、结语

综上所述，初中物理教学与信息技术的有效整合可以实现物理知识抽象化到具体化的转换，实现物理实验模拟以及物理教学课堂重现，对高效物理教学的实现具有重要作用。

参考文献：

[1]刘暑林.浅析信息技术在初中物理课堂中的有效应用[J].中学物理，2015（4）.

[2]曹兴辉.基于信息技术的初中物理自主探究教学模式的研究[J].中学物理，2015（4）.

[3]吴庆花.浅谈初中物理教学与信息技术的整合[J].新课程（中学），2017（12）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 杨伟（1983.1— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：中学物理教育教学。