语言实验教学中心开放性创新实验项目的探索与实践

张璐妮

1.北京邮电大学经济管理学院 北京 100876

2.北京邮电大学人文学院 北京 100876

实践育人工作是目前中国高等教育工作的重要组成部分，提升大学创新人才培养能力是实践育人工作的重要目标[1]。实验教学示范中心作为培养学生实践能力和创新精神的重要教学基地，在信息技术高速发展的新时期，探索有效提升学生创新能力、实践能力的创新型实验教学模式是中心的首要目标[2]。《国家级实验教学示范中心管理办法》中明确强调了示范中心的教学改革职责：提升大学创新人才培养能力，加强实践育人工作，促进优质教学资源整合与共享。

对语言实验教学中心而言，借助先进教育技术，提高学生的综合实践能力、自主学习能力、开放创新能力是“互联网+”背景下的新使命[3]。为完成这一使命，2010年，北京邮电大学语言实验教学中心开始了大学英语实验教学模式探索与实践的新征程。中心创新性地构建了系统的大学英语实验教学体系[4]，并于2012年出版了配套实验教程，截至目前，形成了全面覆盖英语听、说、读、写、译五大技能的较为完备的实验教学体系。

实验教学中心以开放性实验项目为载体，为师生提供了语言实验的“布置、操练、制作、监管、评估”系列化功能，为本科生开设听说实验项目280个，阅读实验项目210个，写作实验项目35个，学生在实验室开放时间到语言实验室进行大学英语实验的知识点自主学习、相关资源查阅、语言脚本制作、实验录制、实验评估和实验提交等操作，配套网络平台采用大学英语实验教学与评估平台。

1 大学英语实验开放实验项目的现状和发展瓶颈

语言实验教学作为首个在国内语言领域创设的创新性实践教学模式，已在师生使用规模、实验种类、评估指标、平台完善上逐步趋于完善和成熟。以2017年2月至2018年2月的开放实验数据为例，除日常教学外，开放自主上机课时数达到53 201小时，开放人次23 751人次。

然而，基于海量数据的成效研究结果暴露了实验教学“一片大好”发展形势下的隐藏问题：实验类型开展不均衡，综合、探究类实验比重偏少[5]；设计研究型高品质的语言实验数目增长趋势减缓；创新型实验室利用率低，其创新功效没有得到充分发挥。

为定位发展受阻的根本症结，本研究就参与大学英语开放实验项目的师生进行了整体调研，研究表明“创新实验室利用不充分、创新评估机制缺失、创新方法指导缺乏、创新技能不足、教师激励机制不完善、师生过程性互动不够”等问题是开放性实验项目发展中亟待解决的关键问题，而本质原因是目前的语言实验教学缺少以创新实验室先进技术为依托，以全面开放为形态的创新实验项目开展模式，因此，本研究将基于语言实验教学中心的三大特色创新实验室—虚拟仿真实验室、同声传译实验室和移动实验室，设计语言开放性创新实验项目开展模式。

2 开放性实验项目的创新模式

目的明确、计划清晰、结构严谨、评估有效是语言开放性创新实验项目的成效保障，语言开放性创新实验项目的模式设计图由大学英语实验教学与评估体系图(可通过2017年北京邮电大学国家级实验教学示范中心宣传册查阅)改编而来，如图1所示，创新模式的设计包括：实验项目内容、实验项目过程和实验项目评价与反馈3个有机组成部分，将大学英语实验与特色创新实验资源有机结合，在传统实验教学体系构成中强调综合、探究型实验的重要性，利用虚拟仿真实验室、同声传译实验室、移动实验室为学生打造开展各类实验完整环节的创新环境，在六大平台：大学英语实验教学与评估平台、语言虚拟仿真实验平台、外语资源服务平台、新理念外语网络教学平台、远程交互学习平台和机器翻译智能平台的支撑下，为学生提供培养多样化语言综合实践创新能力的完整方案。

图1 语言开放性创新实验项目的模式设计示意图

开放性创新实验项目运行模式和内容框架包括以下几方面。

2.1 以创新实验资源为依托的开放性创新实验内容设计

利用虚拟仿真实验室的虚实结合技术、同声传译实验室的国际会议专业设备、移动实验室的灵活交流方式、特色化真实场景的生动临场感打造实验场景、设计实验实施步骤的重要资源，在教师引领、启发和督导下，由学习者参与或独立设计创新、特色、实用、实践性强的开放实验。

2.2 以开放、创新为准则的开放实验模式设计

语言开放性创新实验模式的设计涉及线上线下的方方面面。线上包括：学习者实验报名、选择实验、多样化的分组模式、教师授课通知和课件发放、实验评估、创新实验室预约、师生导学互动；线下包括：语言教师和技术创新教师进行相关实验知识和技能的授课，创新实验室使用期间全天候的技术支持，特色化真实场景实验的教师引领和示范，形成完备、高效、资源利用合理的开放实验模式。

2.3 以多维标准为考量的开放实验评估指标设计

开放性创新实验评估指标的设计须结合实验类型、语言能力、创新实验场地、实验资源、分组模式、规范程度、实验包装、视觉效果等多方面进行构建。与传统的语言实验评估相比，“语言能力＋实验创意＋技术效果”三者并重是其突出特点。对不同类型开放实验评估指标的适切构建，除了实现对学习者实验能力的真实评测，更能指导他们有针对性地提高自身能力。

3 语言开放性创新实验项目的实施

语言开放性创新实验项目的实施涵盖内容开发、教师培训、多维评估指标建立、学习者行为规范及平台开发五个方面，其实施要点如图2所示。

图2 语言开放性创新实验项目实施要点

其中，内容开发指的是创新资源融合型开放实验项目内容开发，在原有实验教学资源基础上融合虚拟仿真资源、同声传译资源的特性，设计创新型的开放实验项目内容，每个实验均自成体系，包括八大语言实验要素：实验类型、实验目的、实验主题、实验内容、实验步骤、实验标准、实验报告、实验案例[6]。教师类型分为语言教师和技术教师，两者协同合作，充分发挥开放性创新实验项目的优势。开放性创新实验多维评估指标涵盖学生的听说、阅读、翻译能力的各方面，并在此基础上，评估语言输出与技术的融合效果，例如，视频类实验项目中，视频清晰度、有无字幕也是评估指标涵盖的范围。学习者可应用海量实验资源和互联网资源，拟定实验项目脚本等内容。平台开发是指为实现实验的真正“开放”，设置专属平台开展实验报名、分组、实验室预约、师生互动、实验评估、实验推荐等环节，最大化实现资源的开放和合理利用。

4 语言虚拟仿真开放性创新实验项目

目前，语言虚拟仿真开放性创新实验项目正在实验中心开展，学生通过语言授课教师推荐的方式自主到语言虚拟仿真实验室进行虚拟仿真技术培训、实验录制和润色等操作，以下分别介绍实验项目的步骤和实例。

4.1 实施步骤

语言虚拟仿真实验项目实施步骤如图3所示[7]。

图3 语言虚拟仿真开放性创新实验项目实施步骤

实验的实施场地是语言虚拟仿真实验室，此实验室通过先进的实时虚拟技术、三维渲染、图文包装技术虚拟出逼真的语言操练环境，为学生打造真实语境，学生实验全过程可进行实时捕捉，为输出高质量的综合、探究型实验提供了有利环境[8]。实验制作过程包括实验脚本拟定、虚拟场景制作、蓝箱拍摄和非线性编辑四个步骤，实验内容以大学英语听说实验为主，学生将虚拟仿真实验提交到实验平台后，通过智能评价—自评—互评—师评的方式实现实验的多维评估。

4.2 实验项目举例

以大学英语实验听说教程第二册第二章《天气与音乐中的新闻报道类实验—天气报道》为例，实验任务及步骤如图4所示[9]。

图4 新闻报道实验任务及步骤简图

图5展示了同一名学生的新闻报道实验项目在虚拟仿真实验项目(左)和在普通大学英语实验(右)中的视频呈现，可以显著地看到虚拟仿真实验项目更立体、精致、清晰，多样化的虚拟场景也让学生彻底摆脱了地域和时间的限制，易产生身临其境的实验感受。

图5 语言虚拟仿真实验项目—天气报道的作业截图和原始效果对比

表1为虚拟仿真实验项目—天气报道的项目评分指标，与大学英语实验项目仅强调语言技能不同，指标由三部分组成：语言技能、虚拟仿真技能及后期编辑技能，虚拟仿真和编辑技能纳入评估指标能有效提高学生的实验积极性，让项目作品更加规范。

表1 语言虚拟仿真实验项目—天气报道的评分指标

5 语言开放性创新实验项目的开展意义

5.1 充分发挥实验室资源的最大效益

以创新实践开放实验促进资源高效利用[8]，充分发挥中心语言虚拟仿真实验室、同声传译实验室、移动实验室、语言网络实验室和先进软硬件资源的真正作用，让学习者开放式地运用语言实验场地、设备、师资，从而为其语言实验的开展提供最大限度的技术和资源支撑。

5.2 创设新型实验项目 激发学生学习兴趣

以创新开放实验促进学习者间的融合化合作，为学习者打造创新实验设计、创新实验室预约系统，让不同年级、不同专业、不同班级的学习者因为共同的语言学习目的、语言实验兴趣进行“大融合”式合作，以创新实验驱动、多样的合作模式有效提高其实验兴趣[10]。

5.3 建立以综合创新能力培养为目标的创新实践开放实验体系

以创新开放实验促进分层、多样化实验项目的设计，以能力提升目标为导向，让能力各异、需求多样的学习者自主选择多样化的创新实践开放实验，突破传统课程统一资源、统一行动的“粗糙”模式，实现语言能力提升的多样化途径[11]。

5.4 打造高质量高技能的创新教育外语师资团队

以创新实验开展为契机，促进教学实践，组织语言实验教师和创新实验技术教师围绕实验项目进行语言知识、创新技术应用的课程讲授、小组辅导及课外导学，积极探索“互联网+”发展背景下的语言实验项目模式；在学习和使用先进技术的同时，提高语言教学师资团队，有效促进教学改革的开展。

6 结语

语言开放性创新实验项目对提升学生实践积极性、改善“开口难”状况、扭转“应付式”实践态度具有重要意义。本研究以大学英语实验教学为研究对象，基于语言实验教学中心特色实验室—虚拟仿真实验室、同声传译实验室、移动实验室等前沿创新资源，提出了开放性实验项目的创新模式，开展了语言虚拟仿真开放性创新实验项目的实践，总结了虚拟仿真开放性创新实验项目的实验步骤，对比了虚拟与传统实验效果和评估指标差别，并总结了语言开放性创新实验项目的开展意义，为其他高校开展语言开放性创新实验项目的设计和实施提供了参考。