“互联网+”背景下高中地理课堂教学探究

王诗妮

义乌中学，浙江义乌 322000

1 互联网时代教学方式

“互联网＋”时代的到来颠覆了传统地理教育活动的内容与形式，甚至改变了传统地理教育发生的时间与空间，引领了地理教育教学改革的方向。为了更好地培养学生地理核心素养，尝试在高中地理教学中进行新教学方式的探索，将互联网与地理教学相结合，促进＂单一的学科知识教学＂向＂多元化的活动教学方式＂转变。

随着科学技术的发展，手机终端支持的业务越来越多，手机代替了电脑，加入了办公终端，新的互动性的投影仪不断投入市场，互联网+手机+投影仪的教学环境成本低，可以轻松构建[1]。

2 结合手机App 的课堂教学

地图是地理学习的重要一方面，且有“第二语言”之称，随着信息技术的发展，各式各样精美的电子地图也相继出现。伴随着网络的改善，智能手机的普及，各类在线或离线的手机地图层出不穷，不仅更好的服务了大众生活，而且也丰富了地理教学的手段，彰显了地理学科特色。这里以奥维互动地图APP 为例，介绍其在地理教学中的应用。

【河流地貌发育】授课过程

第一步：打开手机热点，电脑连上该网络，构建同一局域网。

第二步：打开录屏软件，如Air Play 录屏软件、希沃授课助手软件等，实现手机、电脑设备同屏。

第三步：打开奥维互动地图APP，开始教学。

选择影像为“3D”模式，地图为地形图，定位到长江流域。

综上，利用奥维互动地图，可对长江流域地貌进行完整动态分析，并可与大气圈、水圈、生物圈相结合，体现地理环境的整体性。

3 手机APP 在地理教学中的应用优势

3.1 开发教学资源，节省教学成本

智能手机中的APP 大部分都是免费下载安装，成本极低，操作方便，各种资源信息及时更新升级，更有地理相关实时信息，同时又不需要进行维护和管理，“即装即用”“用完即收”，节省了大量的教学成本。

3.2 转变教学形式，提高教学效率

互联网+手机+投影仪的教学环境可以轻松构建，受时间、空间、教学主体的限制少，促进以“教”为主向以“学”为主转变，真正让学生成为课堂的主体。同时，“互联网＋教育”的模式能将文字、声音、图像等信息实时传递给学生，使学生更加直观形象地感知地理事物[2]。

3.3 优化学习方式，培养核心素养

手机APP 能展示不同空间、不同时间和不同维度的地理事物，有利于培养学生的综合思维能力和区域认知能力，贴近实际生活，让学生正确的认识人类活动对地理环境的影响，树立科学的人地观念。